重視教材改革提升語文魅力

李哲

摘 要：教材應符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平。有助于激發學生的學習興趣和創新精神;注重繼承與弘揚中華民族優秀文化，有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義感情;教材應體現時代特點和現代意識;教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內容的基礎上，給地方、學校和教師留有開發、選擇的空間;教材選文要具有典范性，文質兼美，題材，體裁，風格豐富多樣，難易適度，適合學生學習。

關鍵詞：語文;教材;改革

一、名家大師文章、學生高不可攀

當前課文所選的內容，幾乎都是出自文學名家之手，質兼美，無可挑剔。可問題在于，由于每個人的生活閱歷，人生感悟，審美觀念不同，學生對于課文中的經典名篇，往往都望而興嘆。總覺得與自己寫作現實太遙遠，非常喜歡讀《中學生優秀作文選》等書籍，因為它們大都出自同齡人之筆，學生讀起來倍感親切，很受鼓舞，也易于模仿。

教育的經驗告訴我們，學生對知識的獲取，就好比是“摘桃子”，桃子太高，會讓他們望而卻步，喪失獲知的強烈欲望，只有經過學生的努力，跳起來摘到的桃子才是好桃子，這也就達到了我們教學的目的。當年劉紹棠16歲時寫了散文《榆錢飯》被選入高二語文課本，此時不知激發了全國多少學生學習語文的滿腔熱情，這就是一個真實典型而廣為流傳的語文故事。

二、不能激發興趣，無法產生共鳴

我們時常讀一些課外的文章，總能激起讀者的閱讀興趣，給讀者留下深刻地印象，讓人心靈產生強烈的共鳴，給人以生活的啟迪，令人久久不能忘懷。我國著名期刊《讀者》雜志之所以暢銷，備受讀者青睞，正是因為做到了這一點。我認為，以七年級為例，類似《散步》、《狼》、《皇帝的新裝》、《女媧造人》、《木蘭詩》、《河中石獸》等文章，學生閱讀時興趣高漲，應多選一些。又如：《金色花》、《植樹的牧羊人》、《動物笑談》、《最苦與最樂》、《偉大的悲劇》等課文給學生留下的印象就大打折扣。

三、削弱外國文學，增強國產作品

中華五千年浩如煙海的文化，十三億人口的大國，日益強大的綜合國力，文學佳作數不勝數，干嘛非得選一些翻譯過來的文學作品呢？文學作品一經翻譯，必然喪失原汁原味，這一點毋庸置疑。這也許是很多中國文學作品未入選諾貝爾文學獎的一個重要原因吧！是的，文學沒國界，但作者、讀者有祖國，培養學生愛國情感，選一些外國作品進入教材，是要與國際接軌呢？還是崇洋媚外？總感覺不是很好。例如：《走一步，再走一步》、《再塑生命的人》、《阿西莫夫短文兩篇》、《大雁歸來》等，建議從課文中刪除或歸入課外閱讀。

四、教材編排不周、季節顛倒錯亂

七年級上冊所選課文有朱自清的《春》、莫懷戚的《散步》。八年級上冊所選課文有的白居易的《錢塘湖春行》、杜甫的《春望》，這些文章的內容是描寫春天的，若讓學生在春節中學習這些課文，面對春意盎然的春天，感受名家筆下的春天，那該多好呀！可惜教材卻安排在上冊中，新學年9月份開學后，在秋冬季節學習這些有關春天的課文，總讓人感到有些別扭。

五、內容過于陳舊，嚴重脫離時代

教材內容應緊跟時代步伐，貼近生活。例如：近些年討論有關魯迅的文章，就是一個典型的例子。魯迅是我國現代文學的奠基人，寫出了許多經典之作，但他的文章，由于年代的久遠，背景的生疏，用筆的隱晦，含義的深刻。有學者說：“30歲以下的人是很難看懂魯迅文章的?！备螞r10多歲的青少年了。而時下，隨著經濟的發展，網絡、超市、旅游、手機、城鎮化、新農村、污染、武俠、追星等社會熱門話題或與學生生活息息相關的文學作品，相比而言少之又少，未抓住學生對新鮮事物的好奇心理，學生學習的積極性當然大打折扣了。因此，我們應把語文教材編寫成為學生最喜歡的讀物。

六、鄉土教材空白、資源尚待開發

語文是生活的一個縮影，鄉土教材應是語文課的必要延伸。學生獲得知識的主陣地是課堂，試想，學生如果連自己的家鄉都不了解，何談熱愛家鄉，談何熱愛祖國，又如何認識外界精彩的世界呢？了解家鄉的民俗風情，山川河流，小吃特產，名勝古跡，神話傳說，地名由來，歷史名人，發展狀況等是十分必要的。教材應設計一些問題，誘導師生去搜集、整理、補充、完善、然后交流，這是語文人文性的突出體現。遺憾的是，各地配套的鄉土教材卻遲遲跟不上教改的步伐，相對滯后，基本還處于探索階段，應引起我們的高度重視。

七、教材示范不強、課文創新不足

我國正在建設創新型國家，各地的發展要有特色，“創新”的口號也一直喊了多年，教材本是學生學習的樣板。試問，課文在文體上都未做到創新，又如何教學生“創新作文”呢？我們鼓勵學生用小小說、戲劇、童話、寓言、科幻、日記、書信、倡議書、留言條、合同、訴狀、辯論會、小標題、申請書、會議紀要、演講稿、啟示、診斷書、實驗報告等形式寫作。這些新穎而又深受師生歡迎的文學樣式，在作文參考書中很常見，往往給人耳目一新，眼前一亮的感覺，但在語文教材中卻很少看到它們的身影。我們的教材，一直以保守、嚴肅的面孔呈現在師生的面前。

誠然，教材的編寫是一項影響面大，備受關注，意義深遠而又浩繁的工作，以上只是一些我個人在教材使用中的一些膚淺感受，或許有吹毛求疵，班門弄斧之嫌，不妥之處，還誠請專家學者斧正，以便不斷完善我們的國語課本，使學生更好地學習我們的母語課——語文。