那些年,我們剛從教的日子之4 與學生斗智斗勇的日子

吳書銘

廣東省中山市火炬開發區香暉園小學教師

2008年9 月，帶著滿肚子的理論，我意氣風發地對著43 個孩子宣布：“從今天起，我就是你們的新班主任。”我很得意地接受著他們目光的敬仰，卻不知道，漫長的斗爭生涯正悄悄地拉開序幕。

攻心為上

剛開始，師生間互不了解，處于相互試探階段，雙方都把自己隱藏得很好，我感覺這班小家伙又聰明又聽話，課堂上時不時的“奇思妙想”讓我實在歡喜得很；在對他們滿意的同時，我也把自己打扮成“完美教師”：臉上經常掛著笑容，對孩子們和風細雨般的溫柔，上課和藹可親，下課和他們談天說地，打成一片……孩子們對我這個新老師非常滿意，一聽到上語文課就興奮不已，甚至在日記本里寫下“我從來沒見過這么好的老師……”我不禁飄飄然了，原來小孩子是這么容易對付的，只用了“攻心為上”一招就讓他們服服帖帖，看來《班主任兵法》里介紹的其他招數都派不上用場啦。

動之以情

好景不長，班里各種錯綜復雜的“矛盾斗爭”開始漸漸浮出水面。一次班級風波后，正副班長都提出辭職，我不由得大呼頭痛。這兩個都是我的得力助手，一個是一直在任的“老資格”，一個是我親手提拔的“少壯派”，少了誰班級工作的開展都會有困難。我知道，她們現在其實并不是真心想辭職，只不過想以此作要挾，看看在我心里究竟誰更重要。

仔細分析后，我眉頭一皺，決定使出“動之以情”這招。考慮到她們兩人的平時表現都不完美，離班干部以身作則的要求還有些距離，當初是我看中她們敢抓敢管的潑辣性格，才力排眾議加以重用，我想，突破口就在這里了。放學后，我把她們單獨留了下來，換上一副“郁郁寡歡”的面孔，痛心疾首地說：“你們知不知道，當初，很多人都反對讓你們當班干部，只有我看好你們兩個，頂住各方面的壓力苦心栽培你們，以為你們會為我爭光。可你們太讓我失望了……”我充分發揮自己話劇表演的專長，大打“苦情牌”，臺詞句句動人，真是聽者傷心，聞者流淚，最后連我自己都感動了，更別說兩個小孩子了。于是，這一出戲以她們“繳械投降，流著淚手拉手向我發誓要帶好這個班，絕對不會再讓我失望”收場。我得意啊，有驚無險又過一關！

各個擊破

“班長辭職門”剛過去不久，“辭職門”風波再起，這回是學習委員拉上副班長辭職，而且態度堅決，我又一次頭痛了。經過細心觀察和分析推敲，我斷定這是學習委員與班長之間的矛盾，副班長只是她拉攏過去向我施壓的籌碼，于是我當即決定“各個擊破”。

早讀的時候，我裝得很輕松地將班長叫出去，簡單地問了一下事情經過，又將副班長叫出來，直截了當地問：“你真的想辭職？”她不敢看我，也沒有回答。我更加肯定了自己的想法，于是換上溫柔的語氣：“老師知道其實并不是你自己想辭職，是別人慫恿你的，對嗎？”她輕輕地點了點頭。“記得之前你向老師表的決心嗎？老師一直都看好你，你不會想讓老師失望吧？”她抬起頭：“老師，對不起，我不會再辭職了。”我暗中打了個響指，這件事看來解決得差不多了。至于學習委員那邊，我故意不聞不問，既不表態也不理會。小孩子就是小孩子，感覺自己勢單力薄以后，終于按捺不住，下午班級活動時跑前跑后，十分積極地幫忙，有一句沒一句地跟我說話，最后蹦出了心里話：“老師，我不想辭職了。”我心里暗笑，表面上卻裝作什么事情也沒有，笑著說：“好呀。”

班主任工作真的十分瑣碎，需要付出很多精力和心血，還要熟讀“兵法”，運用智慧、觀察力和判斷力，從孩子的心理特點出發，才能干好這“累人”的活。班主任工作雖然很累，但只要心中有愛，你就會感受到和學生斗智斗勇的快樂。