高職公共英語與專業英語教學銜接問題探討

梁綺顏

（貴港職業學院，廣西 貴港 537100）

高職院校重在培養復合應用型人才，而高職院校學生在實際就業中，卻很難勝任對專業相關英語知識要求較高的工作，這一現狀產生的原因在于高職院校公共英語和專業英語存在嚴重脫節現象，且專業英語的教學較為滯后。但實際上，專業英語和大學英語間的關系是密不可分且相輔相成的。對此，轉變英語教學觀念，反思英語教學現狀，推動專業英語教學與公共英語教學相互促進與共同發展是當務之急，需要高職院校教育者不斷探討。下面就高職公共英語與專業英語教學銜接問題進行探討。

一、高職公共英語與專業英語教學銜接必要性研究

1.提高學生學習英語的興趣，激發學生學習欲望

高職院校學生的專業課和以后就業方向有著直接的關系，同時專業課的設置也是依據學生以后就業的崗位所需的知識來定的，所以學生對自身相關專業的內容興趣更加濃厚。大部分學生認為他們所學習的專業內容是有學習價值的，與專業有關內容勢必能引起他們的關注，若高職院校能具有針對性地提供和學生專業有關的信息，一定可以激發學生學習的興趣與欲望。

2.優化英文教學環境，活躍課堂氣氛

英語作為交流工具，為了將英語學好，創建語言學習情景與環境是前提保障。高職公共英語與專業英語教學相銜接會呈現以下情景，即對公共英語進行學習時，因為存在專業知識當作背景，所以能夠幫助學生更為準確地掌握上下文中單詞的用法，可以將英文地道地翻譯為中文。此外，在對專業英語進行學習時，就可以聯想到公共英語用法，特別是專業的詞匯。

3.擴展學生英文學習空間，突出學生就業優勢

全球化進程的加大，以及科學技術的迅猛發展，使得如今文獻有將近90%的文字材料和70%的影像資料都是用英語當作載體。從全球發展狀況上看，可以明確英語學習對我們的重要性。無論高職院校學生是何種專業，英語學習對他們來說都異常重要，公共英語學習重點在于能夠學會使用專業的設備，能查閱專業的資料等。由此可見，高職公共英語與專業英語教學相銜接具有重要意義。因此，英語教學時，教師要將英語相關資料查詢當作一項技能協助學生鍛煉，讓學生日益擴寬專業知識，及時掌握學科發展的前景和學習途徑，為學生日后工作創造非常好的條件。

二、高職公共英語與專業英語教學銜接實踐探討

1.做好高職公共英語與專業英語教學內容銜接工作

高職英語教學時，高職專業英語教師與公共英語教師都是各自負責各自的教學板塊，教師間缺乏交流與溝通，內容缺乏整體連貫性，制約著高職英語的整體教學水平。因此，英語教學要將學生職業需求考慮進去，運用科學教學模式，有機地連接不同的教學內容。

首先，公共英語教學內容選擇要遵守職業需求的教學觀念。傳統高職英語使用教材和普通本科英語教材大同小異，要強調通識與人文教育，按照課程教學要求，英語教學需突顯職業特征，做好專業學習的服務工作。在對專業公共英語教學進行試點時，要將公共英語定位成職業綜合的英語，英語教學重點放在強化學生英語基礎上，并讓學生掌握職場活動里所共有語言交際的能力。選擇教學內容時，不僅要讓教學內容反映出學生需求與實用性，重視學生興趣需求的培養，更要讓教學內容具備針對性與時代性，能適應各種職業需求與特點，利用作業環節融入專業知識，以培養學生的職業素養等。

其次，選擇專業英語的教學內容時，要按照課程的要求，并根據公共英語教學理論，自編教材。針對不同專業可以組織教學經驗多的專業教師與語言教師合作，誠邀專業相關行業專家參與，編寫專業教材，教材要注意難度合理，并突出專業知識的實用性。此外，因為各專業英語與公共英語在詞匯內容、句法以及表達方式上存在著不同，所以為了推動專業英語與公共英語更好地銜接，應構建專業英語的數據庫，融合公共英語與專業英語詞匯。

2.做好高職公共英語與專業英語師資銜接工作

高職公共英語與專業英語存在銜接問題主要原因在于公共英語和專業英語教學間缺少協調機制。高職學校培養人才的目的在于滿足社會需求，推動學生就業，但是單純的英語教學卻難以滿足這一需求，無論是公共英語教學，還是專業英語教學，它們都是各自為政，教師間缺乏溝通，專業教師不了解英語語言教學的方法與理論，英語教師又不熟悉專業知識的要求。因此，加大公共英語與專業英語教師間的溝通力度是關鍵所在。對此，高職院校可以根據教師需求與特長，將教師根據專業特點構建成不同的教學組，并根據不同小組的特點設立組長，由各小組組長負責教師間的協調溝通工作。英語教師可以走進專業課堂，對專業知識進行學習，掌握專業的要求，這樣在公共英語課堂中就可以適當加入專業相關詞匯，給學生學習好專業英語奠定基礎。此外，各個部門也要踴躍配合教學的改革，讓專業教師走進公共英語課堂，積極參加科研相關活動，對英語的教學方法進行探討，掌握學生實際英語的水平，以便今后更好地提升英語教學效果。基于此，教師還可在假期到企事業單位中學習（掛職或兼職），掌握行業文化實際狀況，實現理論與實踐的有效結合。

3.做好高職公共英語與專業英語實踐教學銜接工作

高職公共英語與專業英語課程都是實踐性課程，高職英語教學的實現還需依靠實踐性。因此，必須按照不同階段的培養目的對教學方法與手段進行更新，創新教學模式，體現高職特征，注重英語的實訓，讓學用有效結合，將英語語言的應用培養與職業能力的培養有機結合在教學活動里。為了讓以上設想變成現實，高職院校可以將需求理論當作理論依據，開展語境化教學方式，即有效結合課堂教學與課外教學環境，讓學生在真實環境下增強語言的應用能力。語境學習給學生提供了語言使用平臺，讓學生語言學習的能力處在應激狀態下，讓學生在變化語境中合理選擇語言表達形式，讓語言和具體語境的需求相結合。因不同專業有著不同的職業特點，所以各專業英語教學側重點存在不同，公共英語的教學要針對不同專業創建不同的工作任務，根據專業特點對聽說讀寫譯開展不同程度側重。專業英語教學時，要嘗試分析職業英語語言技能的要求，以制定相應項目的任務，滿足不同教學層次需求。為了突出語言學習的實踐性，課堂上要避免授課方式單一，結合專業情況，開展模擬教學以及案例教學等。對于課外教學，可以構建專業實習的實訓基地，有效結合課內與課外，全面增強學生的就業競爭能力。

在高職院校英語教學的改革中，專業英語和公共英語相銜接教學模式的改革異常重要。雖然目前各高職院校公共英語與專業英語教學還存在各類問題需要探索與解決，但是作為高職院校英語教師，勢必要樹立足夠自信，通過不懈努力來實現專業英語和公共英語完美銜接，以滿足社會對人才的需求。

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