現(xiàn)代教育技術輔助學前教育教師教學情況調查研究及對策分析*

閻瑞華，郭 慧，陳紅梅

（佳木斯大學 教育科學學院，黑龍江 佳木斯154007）

2010年第十一屆全國人民代表大會第三次會議上，國務院總理溫家寶在政府工作報告中提出：“一是推進教育改革。要解放思想，大膽突破，勇于創(chuàng)新，鼓勵試驗?！薄岸谴龠M義務教育均衡發(fā)展。配備多媒體遠程教學設備，加強學前教育和特殊教育學校建設?！睆闹锌梢钥闯?，國家越來越重視現(xiàn)代化教育技術與學前教育的整合，其意義極為深遠。在調研大量學前教育教師的過程中，歸納出較為突出的、亟待解決的現(xiàn)代教育技術應用方面的需求。根據(jù)教育學、心理學、統(tǒng)計學等理論，在發(fā)揮現(xiàn)代教育技術特長的基礎之上，因地制宜，有針對性地進行系統(tǒng)的策略研究。

一、現(xiàn)代教育技術輔助幼兒教學的情況調查

在對多家幼兒園教師發(fā)放問卷，并認真進行有效分析之后得出以下調查研究結論：

（1）目前從事學前教育教師的學歷水平主要以本科為主，教學中使用多媒體的情況越來越普及，年輕教師更偏向用現(xiàn)代媒體改進目前教學，提高教學整體環(huán)境建設。該數(shù)據(jù)說明教師的現(xiàn)代教育專業(yè)化水平在不斷提高。

（2）學前教育教師很贊同使用多媒體教學，普遍對現(xiàn)代教育技術帶來的豐富多彩的教學體驗感受深刻，并且許多教師對多媒體教學做出了嘗試，但存在的關鍵問題是教學中怎樣使用多媒體。從教學資源媒體建設和教學設計環(huán)節(jié)教師普遍存在技術和理論障礙，急需現(xiàn)代教育技術專業(yè)人士的指導。

（3）學前教育教師對多媒體教學資源的利用率偏低。教師備課運用多媒體教學，往往要花費更多的時間和精力，實施過程中也經常遇到意外。究其原因，是對現(xiàn)代教育設備及相關開發(fā)技術不熟練，同時相應教學理論也亟待提高。

（4）學前教育教師使用多媒體教學資源的來源，主要通過以下幾個途徑：購買、網(wǎng)上下載、自己加工改造、自己獨立制作或通過其它方式獲取。隨著Internet資源的普及，網(wǎng)絡下載的多媒體資源所占比例較大，教師獨立開發(fā)的多媒體教學資料的比例較小。

（5）多數(shù)教師還要對下載資料進行改造。針對教師的教學設計，現(xiàn)有的網(wǎng)絡素材不能滿足特定的教學需要，要對現(xiàn)有素材進行改、擴才有實際意義。如能建立起配套的素材庫，勢必提高對教學的適合程度。

（6）學前教育教師選擇多媒體素材，主要集中在視頻、動畫、聲音、圖片方面，而文字方面相對比例較小，這是由幼兒學習特點所決定的，幼兒喜歡畫面顏色鮮艷、節(jié)奏感強的內容。但音視頻資料專業(yè)性較強，需要專業(yè)人士幫助，極大限制了多媒體的使用。因此，提高現(xiàn)代教育技術水平就顯得至關重要。

二、學前教育教師掌握多媒體技能的情況調查

（1）學前教育教師掌握多媒體技能的途徑主要通過自學、在職培訓、在校學習、入職前培訓、向同事請教等途徑，而多媒體教學技能大部分是通過自學獲得，也有通過在校學習獲得，還有的是向同事請教獲得。通過上面的調查分析，學前教育教師是否使用多媒體教學主要是由其掌握的多媒體技能所決定的。

（2）在職培訓是目前最行之有效的提升現(xiàn)代教育技能的手段之一，學前教育教師入職以后參與多媒體培訓的次數(shù)也決定了他們使用多媒體的水平。調查表明，大部分學前教育教師都參與過多媒體教學的相關培訓，沒有參加過培訓的人員所占比例較小。

（3）超過半數(shù)的學前教育教師認為多媒體培訓是有作用的。但多數(shù)培訓由于教師主觀認識不足，流于表面，沒有起到應有的作用，而且沒有專門針對學前教育教師的媒體技能考核，培訓的內容不能與實際教學需要相聯(lián)系。

（4）學前教育教師制作多媒體課件所使用的軟件主要有 Word、PowerPoint、Flash、Authorware 等，多數(shù)教師會首選PowerPoint，一般都可以滿足教學需要，而且相對入門比較容易，當有動畫等復雜的素料需要制作時才會尋求Flash等專業(yè)制作人員開發(fā)設計。

（5）學前教育教師認為自己多媒體技能非常熟練的不到一成，大部分學前教育教師認為自己的多媒體技能基本可以、不足或需他人幫助，需要提高。這就表明學前教育教師掌握PowerPoint的操作技能還處在初級階段，所開發(fā)設計出來的課件質量相對較低。

（6）經過調查發(fā)現(xiàn)，學前教育教師對培訓的需求是多方面的。半數(shù)比例以上的學前教育教師希望獲得教學技能設計及教學方法、多媒體課件設計及使用、案例應用的培訓，應注重培訓的教學時效性。

三、優(yōu)化現(xiàn)代教育技術手段輔助幼兒教學的對策分析

1.加強學前教育教師應用現(xiàn)代教育技術的政策導向

從調查的結果中可以發(fā)現(xiàn)，教師非常認可將現(xiàn)代化教育媒體和技術引入課堂教學，但技術上的限制，使更多教師望而卻步，造成現(xiàn)代化幼兒園很多多媒體設備閑置或是利用率不高。在學前教育中應加強應用現(xiàn)代教育技術并以此作為相關政策導向，只靠宣傳或教師的一時熱情，很難令學前教育普及現(xiàn)代教育技術。目前，學前教育階段還沒有針對現(xiàn)代教育技術方面的綱領性政策文件，致使學前教育忽視了現(xiàn)代教育技術的作用。從政策層面增加必要的信息技術方面的考核或是增設現(xiàn)代教育技術課程是較為行之有效的推廣方式，這也勢必會增加教師在思想上的重視程度。

2.加強學前教育教師對現(xiàn)代教育技術的思想認識

思想觀念的轉變是學前教育教師用好現(xiàn)代教育技術進行教學的基本前提，只有在思想上接受現(xiàn)代教育技術，才可以在行為上使用教育技術手段教學。政策法規(guī)和培訓力度只能在外因上進行強化，不能從根本上解決教師思想上的問題。只有在教學過程中營造出來良好的教學環(huán)境，使現(xiàn)代教育技術教學深入普及，促使教師不用新型教學方法就會產生危機感，在這樣的大背景下，教師的思想才會真正轉變過來，才會對現(xiàn)代教育技術進行深刻反思。因此，營造良好的教學風氣和普及現(xiàn)代教育技術教學是解決思想問題的較好辦法。

3.加強現(xiàn)代教育技術在學前教育中的應用管理

在多媒體設備進入幼兒課堂之后，教學多媒體軟件的開發(fā)困難重重，對教師來說畢竟存在很多技術難點，這些技術也不是短時間可以掌握的。提高教師教學多媒體軟件開發(fā)的能力，降低教學資源開發(fā)的難度，尤其是音視頻、動畫的制作難度，較為有效的方式是建立、健全和優(yōu)化學前教育教學資源，引進必要的專業(yè)人才，進行現(xiàn)代化設備管理，同時對教學軟件升級，在學前教師指導下，改進個性化課件和相關教學設計。目前，在學前教育領域教育技術人才依然缺乏的時候，我們建議只在一些精品課里進行這樣的必要改造，而大范圍改擴建教學資源還需要一定的周期才能夠完成。多媒體教學資源庫的建立，降低了普通學前教師應用現(xiàn)代教育技術教學的難度，當教師有需要時，可以自行查找，并進行簡單的組接，快速生成自己需要的教學軟件。

4.加強現(xiàn)代教育技術在學前教育教學中的示范課效應

目前，現(xiàn)代教育技術在學前教學中日益普及并不斷得以改進，可以利用示范課帶動周邊學前教育教師，熟練使用現(xiàn)代化設備。舉辦媒體示范課可以讓人直觀地看到現(xiàn)代化教學效果，使廣大教師在心理上重視，并可以循序漸進地掌握教學設計的要領。這樣在今后的多媒體備課中就會加大學習、運用媒體的力度和水平，逐漸開發(fā)優(yōu)良的教學媒體，使每個學生都能在快樂的多媒體環(huán)境中成長，教師也得到了鍛煉和提高。因此，示范課活動可以側重使用現(xiàn)代教育技術媒體，并且頻繁組織示范課活動，才能起到應有的作用。

5.加強現(xiàn)代教育技術在學前教育教師培訓中的實效性

從很多園長組織廣大教師進行相關技能培訓，但收效不佳的現(xiàn)狀來看，主要問題集中在兩個方面：一是現(xiàn)代教育技術培訓沒有分析學前教師的需求；二是學前教師也要明確自身的技能需求。因此，相關技術培訓應該在主管部門領導下，分層次、多頻率地深入學習，才能改變目前培訓實效性的問題。長期實行短期模塊化培訓并增加相應案例教學，勢必會收到較好的培訓效果。短期模塊化，可以在教學內容方面進行細化，注重實效性，這樣，學前教師就可以根據(jù)自己的需要選擇相關內容進行階段化學習，循序漸進。

6.加強現(xiàn)代教育技術在學前教育本科培養(yǎng)中的應用力度

要想長期改變目前的現(xiàn)狀，就要加強提高后備人才的培養(yǎng)，雖然可以通過后期培訓加以改善，但更多的是需要現(xiàn)代化學前人才的補充。其改善方法是改進學前專業(yè)的本?？萍奥毥陶n程設置，增設相關教育技術課程內容。在統(tǒng)計多家高校本科學前教育專業(yè)課程設置后發(fā)現(xiàn)，對教育技術相關內容涉及極其有限，甚至有的院校只開設一門相關課程《教育技術導論》，根本沒有重視教育科技時代的到來已經改變了教學環(huán)境和教學觀念。因此，目前的人才培養(yǎng)方案是遠遠不夠的，應加以改進，增設相關教育技術課程。為此提出增加現(xiàn)代設備基本使用方法、多媒體教學軟件開發(fā)、教學設計、信息處理等專業(yè)課程。這些課程是有效保證學前人才培養(yǎng)的必要條件之一。

四、結束語

在當今我國對學前教育非常重視的背景下，加大和加快現(xiàn)代教育技術的優(yōu)化整合性研究有著極高的實踐應用和推廣價值。緊扣國家教育方針政策，大力推動學前教育高質量、高速度前進，本文所調查的結果和相關實施策略是改進學前教育的很好參考。

[1]息明東,閻瑞華,付杰.網(wǎng)絡型CAI智能化評測技術研究[J].佳木斯大學學報（自然科學版）,2011,(3).

[2]閻瑞華,陳紅梅.計算機應用軟件學習方法實踐研究[J].佳木斯大學社會科學學報,2009,(3).

[3]金玲.多媒體輔助幼兒英語教學的調查研究及對策分析[D].陜西師范大學，2010.