芻議理實一體化教學在中職PLC中的應用

◆孫逸佳

作者：孫逸佳，江陰市南華中等專業學校（214443）。

對理實一體化教學進行簡單論述，分析這種方法在教學當中的實際作用，并且對中職PLC教學中的理實一體化的相關內容進行總結概括，明確這種方法適用的范圍和實施的原則，以此推動中職教學的發展，為我國經濟社會發展培養大量的優秀人才。

1 引言

中職教育是我國教育體系中的重要組成部分，在培養人才方面發揮了重要的作用。與普通的高校教學模式不同的是，中職學校在教學中對理論知識的要求相對來說比較薄弱，注重的是實踐技能的培養。在教學當中，理論和實踐的有機結合是實現教學目標，提高教學質量的有效方式。中職PLC教學模式是一種比較流行的中職教學方式，將理實一體化教學納入到PLC教學中能夠有效提高教學質量，能夠為我國現代化建設培養合格的人才。

2 理實一體化教學簡介

理實一體化教學的含義 理實一體化教學是在教學過程中將教學理論與專業技能結合在一起的方法，這種方法能夠激發學生學習的積極性和主動性，在掌握理論知識的同時，能夠提高實踐技能。這種教學方式與傳統的教學形式有著明顯的不同，在這種方式下，學生習得知識的主要途徑不再是通過教師的傳遞來完成，而是學生根據自己的實際能力，自己構建相關的知識體系，由此達到相應的教學目標。學生在學習過程中，不是被動地接受知識，而是積極主動地探索知識[1]。理實一體化不是理論和實踐的簡單結合，它從學生技能學習的客觀規律出發，將教學理論與實踐需求進行有機的結合。在教學方式中，強調技能的作用，在此過程中對學生進行相應的理論教學，實現理論與實踐的共同進步。

這種教學方法打破了原有的教學過程中理論和實踐相互脫離的矛盾，在實踐中教師和學生在學習理論知識的基礎上能進行相關的實踐，不僅能夠有效提高學生的興趣，還能夠增強教學效果，培養學生的專業操作技能。在中職教學中理實一體化教學需要有相應的實訓環境，教學環境和實訓設備要進行有效的配合才能達到教學效果。另外，理實一體化教學還要與學生的專業和學校的教學規模相結合[2]。

理實一體化教學的作用 目前理實一體化教學在中職PLC中普遍推廣開來，不同專業都建立起自己的實訓室，眾多的學校確立了校企聯合的教學模式。這種教學模式受到大多數學生的歡迎，在教學中起到了重要的作用。

理實一體化教學方式解決了教學中理論和實踐相脫離的現狀。我國中職PLC教學中存在理論和實踐相互脫離的問題，在教學過程注重對學生理論知識的教育的同時忽視了實踐教學的重要性；或者在教學中只注重對實踐教學的投入，在理論教學方面相對缺乏[3]。這些情況都難以有效增強教學效果，學生的積極性受到很大的限制。而理實一體化教學方式的實施，將理論教學與實踐操作有效地結合起來，不僅提高了學生學習的積極性，而且增強了學習的效果，對培養高素質的人才具有重要的作用。

理實一體化教學方法，是對原有教學模式的全面革新，在這種教學形式下，理論課與實訓課的界限被打破，學科的理論性和實踐性有效地融合在一起，節省了教學時間的同時，提高了教學質量。在這種教學中，教師在現場講解的同時，學生可以根據自身的實際需要對理論和實踐進行有選擇的學習，理論和實踐交替出現在教學環境中，突破了傳統的教學模式的束縛。

3 理實一體化下的中職PLC教學

PLC中的理實一體化 PLC教學已經在中職教學當中普遍開展起來，很多中職院校在高校擴招的影響下，在學生的數量明顯增多的同時，學生的質量呈現出逐漸下降的趨勢。大部分中職院校的學生相互之間存在很大的差異性，甚至有的學生基礎比較差的情況也經常出現。理實一體化教學在PLC教學中存在不足，學生在動手方面的能力不高，理論知識掌握不牢固的情況非常普遍，嚴重制約了中職教學的正常發展。

理實一體化教學的適用范圍 理實一體化在教學中具有重要的作用，但是在中職學校當中，并不是所有的課程都適合開展這種教學模式，主要有下面幾類課程適合開展理實一體化教學：對技術要求較強的控制類的課程，這類課程相對來說理論知識比較苦澀，學生在學習過程中存在一定的困難，教學效果不明顯；技術性較強的測量之類的相關課程，這種課程在理論方面相對來說比較簡單，但是對實際的操作能力有著很高的要求，在學習當中如果沒有實踐的結合，學生很難取得良好的學習效果；研究性強的課程，這類課程在理論方面具有很強的專業性，而且理論知識一般難以被學生所掌握。

理實一體化教學實施的原則

1）以市場為導向。中職PLC教學的主要目標是為我國經濟社會發展培養高素質的人才隊伍，這些人才要能夠很好地適應市場的需要。中職學校在設置課程時，要將學生的就業放在重要的位置，在充分進行市場調研的基礎上，根據市場發展需要設置相應的課程，突出人才培養的針對性。在教學當中還要將國家的有關法律制度納入課程當中，培養學生的知識和技能，更好地面對市場競爭的需要。

2）以培養高素質的人才為目標。教學以培養學生的實際能力，提高綜合素質為目標。中職PLC教學要注重培養學生的實踐能力，在教學中構建完善的教學體系，在提高學生理論素養的同時，注重對學校實踐能力的培養，突出課程內容的實用性。在教學過程中打破學科之間的界限，從解決實際問題的角度出發，教學內容更加注重在職業領域當中的運用。同時，還要提高課程模式的實踐性，增加實踐在教學當中的比重，為學生實踐能力的提高創造一個良好的校園環境，增強職業在現實社會中的適應性。

3）課程內容突出整合性。原有的教學課程內容相對來說都是彼此孤立的，在教學中的聯系不是很緊密，教學效果不是很理想。對課程內容進行整合，就是在原有課程的基礎上進行重新的組合，增強不同課程之間的相互聯系，可以利用模塊化的形式將知識與技能進行靈活的組合，通過這種方式達到教學目標最佳實現的教學任務。在教學中理論要與實踐相結合，并且強調的重點應該是實際應用，能夠為實踐需要提供充足的理論支撐。實踐教學要與理論相適應，形成一種完整的教學體系。在課程內容中增加管理相關的內容，培養專門的高素質管理人才，適應現代市場發展的需要。

4 結語

在現階段中職教學中，學生在思維能力方面存在明顯的不足，對理論知識的掌握以及動手實踐能力相對來說比較差。理實一體化教學模式運用到中職PLC教學當中，對提高教學質量具有重要的作用，能夠有效提高學生學習的興趣和主動性，在學習過程中能夠將知識與實踐進行有效的結合，適應社會的能力顯著提高。在實施理實一體化教學當中需要注意的是，并不是所有的課程都適合開展這種教學模式，要根據不同課程的實際特點進行相應的設計，提高教學的針對性的同時，能有效增強教學效果。

[1]宋彭華.理實一體化教學在中職PLC中的應用[J].新課程,2011(8):139.

[2]李興剛.理實一體化教學模式在中職《幼師英語》教學中的應用[J].神州,2012(33):126.

[3]盧芳.理實一體化教學模式在中職物理教學中的應用[J].職業,2013(23):40-42.