合理運用多媒體推動中職音樂教學創新

◆徐華

作者：徐華，膠州市職業教育中心（266300）。

中職音樂教學中采用多媒體教學手段，能夠使音樂課堂變得更加生動形象，使音樂課堂教學更具有音樂的味道，凸顯學科特點。但是，多媒體教學手段畢竟是一種輔助教學手段，教師在運用過程中應注意合理運用。

多媒體應用到教學過程中可以回溯到20世紀80年代，當時大多采用投影、錄音、錄像等方式，作為一種新興的手段曾引起極大的關注。近年來，隨著計算機技術和相關科技手段的進一步發展，多媒體技術同樣獲得長足發展，因此在教育教學過程中應用的范圍更廣，諸如數、理、化教學，也包括音樂教學。本文通過深入了解在中職音樂教學中多媒體教學手段的作用、存在的問題，提出進一步合理運用的幾項建議。

1 在中職音樂教學中運用多媒體教學手段的作用

音樂教學手段現代化是教育現代化的重要表現 在推進音樂教學現代化的進程中，不僅需要教學理論的不斷改革，有效吸收國內外傳統教學理論的精華部分，同時堅持與新的教學實際相結合，有所取舍，有所創新，也需要有效引進新的教學手段去補充豐富現有的課堂教學。于是，隨著多媒體技術的發展，將其應用到教學實踐中，成為近幾年音樂教學新的趨勢和現象。通過有效利用多媒體視聽兼容、音像合一的優勢，為課堂教學增加了新的平臺，體現出現代化教學的新特點。

多媒體教學手段的應用提高了音樂教學的整體質量 通過多年來多媒體教學手段在音樂教學中的運用，對于課堂教學的效率和質量提升發揮出重要作用。尤其對于中職學生，思想比較活躍，接受新生事物的能力已經形成，喜歡探求富有活力、富有創造性的新內容。教師可以通過制作精良的課件，將音樂欣賞、視聽訓練等內容賦予更加形象化、生動化的演示。在目前應試教育的體制下，音樂教學一直沒有得到足夠的重視，很多中職學生的音樂理論基礎還是相當薄弱的。在這樣的情況下，這種形象的、生動的教學方式更能激發學生的學習熱情，讓他們不再拘泥于抽象的生硬的理論中，進而將散亂的知識進一步條理化、系統化，加深音樂素養的同時，進一步提高音樂鑒賞能力，促進健全人格的全面養成。

2 在中職音樂教學中運用多媒體教學手段存在的問題

隨著信息技術的發展，中職學校音樂教師充分認識到多媒體教學手段所發揮作用的優勢，使課堂教學中對多媒體信息技術手段的運用出現了頻繁、多余等許多問題。下面對存在的問題進行總結和歸納。

部分教師尚缺乏在教學過程中有效運用多媒體的意識 多媒體作為一項新興技術手段，需要使用者耐心鉆研，正確掌握運用相關軟件的技術和操作技巧，應該說具有一定的技術性和難度。對于長期習慣于傳統教學的中職音樂教師來講，需要重新學習，系統學習。因此，部分教師會存有畏難情緒，或者經過學習依然缺乏運用的積極性，依然停留在傳統教學方式上。

過分依賴多媒體教學導致本末倒置 多媒體在教學過程中確實發揮著一定的作用，但是它只能是一種輔助教學手段，即所謂的課件輔助教學。在實踐中，部分教師則把相當大的精力用在課件的制作上，挖空心思琢磨課件的聲光色效果，往往一到課堂上簡單說幾句串聯語，大部分時間便都在展示自己的課件內容。音樂教學在實質上變成了課件內容的展示，造成了課件與教學本末倒置的現象。

多媒體設計內容與課堂教學內容相脫節 在具體運用多媒體教學過程中，也出現部分教師設計的課件與課堂教學內容存在一定的脫節，沒有與教學內容緊密結合，往往為了追求視覺、聽覺的效果，刻意對課件的表現形式（如動畫、鏈接、色彩等）給予更多的關注，反而與教材內容出現一定的偏差。特別是在實際教學過程中，有些教學內容并不一定需要課件相輔，教師依然花費大量時間去研究課件，結果收效甚微；有的教材內容由于過于晦澀難懂，需要相關的課件加深學生的理解，教師卻沒有花費足夠的時間制作有實效的課件。

3 在中職音樂教學中合理運用多媒體教學手段的幾點建議

通過上面的分析，已經認識到當前在中職音樂教學中運用多媒體存在的問題，那么如何進一步采取有效措施實現合理運用呢？

充分調動中職音樂教師合理運用多媒體教學手段的積極性 中職學校應該將音樂教學放在重要的位置，以全面提升學生的音樂素養和培養健全人格為主旨，增加音樂教學方面的投入，包括相關的多媒體設施投入，為合理有效運用多媒體提供物質保障。同時，鼓勵音樂教師在教學中積極運用多媒體改革創新，在課改過程中經常組織觀摩學習，提高教師的多媒體運用能力和水平。

正確運用多媒體創造人文教學環境，引導學生感受音樂魅力 音樂教學是一個循序漸進的過程，具有內在的規律性和特點。教師應該在全面把握這些規律的基礎上，設計出富有人文性的教學情境。比如，課件內容設計的重心應該放在學生發展上面，要以學生審美體驗為核心，要形成學生與教師互動的情境。另外，還要根據學生現有的認知基礎設計教學情境，在調動學生學習積極性的基礎上，進一步啟發學生自主學習。

當然，在多媒體的運用過程中，最為重要的一點是與教學活動內容密切相關。比如，在學習《祖國頌》這首歌曲時，學生會被大氣磅礴的歌詞、蕩氣回腸的旋律所打動，那么教師在設計課件時，就應該把握整體性原則，打破教材的固有束縛。在課堂上，通過播放多媒體課件，在畫面中出現令人精神振奮的長江、黃河的壯觀場面和寧靜安逸的日出景象。上述不同的畫面，讓學生分組討論，根據不同的內容選擇相應的音樂和圖像，使學生通過聽覺和視覺加深理解音樂的內涵。再配以不同的力度分別演奏同一首樂曲，感情隨著音樂起伏變化，與原來的音樂情緒作鮮明對比，從而使學生對力度變化的認識越來越鮮明。

恰當運用多媒體教學手段，豐富教學內容 多媒體教學手段能夠通過視頻和音響等效果，把音樂課的相關資料展現給學生，不但豐富了課堂教學內容，而且調動了學生喜歡音樂的欲望，豐富和陶冶了學生的心智和情感。比如，在中職音樂課上，給學生上一堂音樂欣賞課。教師可以通過多媒體視頻技術，給學生播放精美的圖片，配有相關的音樂旋律，啟發學生靜心聆聽，感受音樂的美妙。讓學生把整個身心靜靜地融入音樂的世界當中，眼睛在看，耳朵在聽，調動其他所有感官。這樣既豐富了學生的思想和視野，又使課堂教學變得輕松、活潑。

4 小結

多媒體手段的出現為課堂教學的創新發展提供了有效的平臺。中職音樂教學中，很多學生由于對音樂課不夠重視，往往表現出冷漠和不參與的態度。而多媒體信息手段能夠憑借自身的優勢，使課堂煥發生命活力，大大調動學生參與音樂學習活動的興趣。但是任何一項新事物的出現，都會有兩面性。因此，在中職音樂課堂教學中運用多媒體技術手段，還要注意一些問題，不能讓多媒體手段喧賓奪主，占用學生學習的時間，消耗教師授課的大量精力。作為中職音樂教師，要加強自身運用多媒體教學手段的意識，積累豐富的教學經驗，脫俗創新，鼓勵學生積極參與，在今后的教學中一定會取得更大的成效。

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