漫談信息技術在高中體育教學中的應用

◆鄭紅梅

作者：鄭紅梅，遷安市第二中學（064400）。

隨著科學技術水平的不斷發展，教育現代化的步伐逐漸加快，很多教育裝備資源成為課堂教學改革的助推劑。在高中體育新課程標準的指導下，教師的教學應注重加強對學生學習體育知識的過程與方法的指導，應以提高學生應用能力為目標，通過各種訓練活動平臺，提高高中生的體育素養。信息技術的應用，可以把知識進行直觀化、形象化處理，有效解決教學難點；可以整合各種教學資源，豐富學生體育知識，使學生在樂中學，在玩中學，提升學生對體育知識的理解和感悟能力。

在高中體育新課程標準的指導下，科學整合信息技術資源，改變傳統的體育教學理念，注重“以人為本”的體育教育理念，即關注每一個學生的個性發展，突出學生的主體地位，充分挖掘學生的內在潛能，注重學生個性特長的發揮。

1 利用信息技術手段輔助課堂教學，培養學生學習體育的興趣

要奠定學生終身體育的基礎，首先教師應組織教學，采用適當、多樣的多媒體教學手段，通過形象生動的視頻展示，培養學生的體育興趣，以促進學生全面發展。

如在講解“韻律操”“跨欄跑”“隊列廣播體操”等課型的知識時，筆者在課前利用信息技術手段組織學生收看一些相關大賽的實況，并進行適當的講解，加深學生對知識的理解。也可以做一些有關體育運動的Flash動畫，找學生配合做一些模仿秀，讓學生猜一猜這是什么運動項目，以激發學生的好奇心。教師應具備一定的體育素養，以嫻熟的動作、熟練的技巧、形象的語言來吸引學生的關注，建立良好的師生關系，用“樂教”影響學生“樂學”，使學生“目不轉睛”地觀察和模仿教師的動作，從而達到“事半功倍”的效果。

2 挖掘教材，用靈活的教學手段培養學生的觀察和記憶能力

在教學中，教師應通過準確、生動的講解，科學的示范，或利用幻燈片、三維動畫等演示方法解決教學難點。在練習時還要注意教學方法、手段的采用，以生動的令人信服的實例來啟發、教育、引導學生，真正提高學生對體育鍛煉的認識。

例如，北京奧運會的舉行正是在暑假期間，于是筆者就給所有的學生留作業，讓他們在家注意收看奧運會的賽事，開學時舉行一個“猜猜他是誰”的活動，讓學生至少能說出10個項目的冠軍得主，并能說說他們的簡單事跡，還能模仿一些動作。這樣一來，學生大部分都能觀看體育賽事，并能模仿簡單的動作技術，雖然不太規范，但是在他們的印象中對此項目已經有一個初步的認識了，而且激起了體育興趣。在課堂教學中，簡單的動作可完整練習，復雜、有難度的動作必須分解練習，最后組合形成完整的動作。在整套動作中培養學生的觀察能力和記憶能力。

3 利用信息技術手段對學生進行科學評價，培養學生體育興趣的穩定性

為培養學生的全面發展，應對學生進行科學的評價，評價時關注學生的進步幅度，將課堂上對學生的及時評價作為重點。發揮及時性評價對學生產生的效應，用給予獎品等方法，培養他們參與活動的積極性；也可以把每次的測試或訓練成績記錄在Excel表格中，進行數據分析，形成動態曲線，培養學生訓練的穩定性。

例如，在進行“短跑——站立式起跑”“投擲實心球”等教學時，對學生的成績及時進行數據處理，把每一次的測驗或者是訓練成績輸入Excel表格中，進行動態分析，查找學生成績下滑的原因，教師再“對癥下藥”，及時指導學生科學訓練。這樣教學，有利于提高學生體育成績的穩定性，提高學生的體育學科素養。

4 利用多媒體“因地質疑”，培養學生的模仿能力

高中體育新課程標準明確提出：“高中體育教學應以學生的發展為目標，著力培養學生的自主學習能力和創新能力，同時加強對學生的模仿能力的培養，使學生盡快理解和掌握教材。”高中生好奇心強，常常提出質疑，這正是探索新知的動力。教師在教學時應針對學生的實際特點，挖掘教材的深度和廣度，利用信息技術手段，科學整合課程資源，發揮學生主動學習的積極性，提高學生的模仿能力，為培養學生的創新精神奠定基礎。

如在進行跨欄跑的教學時，筆者帶領學生觀看跨欄跑的比賽視頻和教學示范課件，然后提出問題：“跨欄跑時的擺動腿動作是什么樣子的？腿為什么要彎曲？”教師提出問題后，再次利用多媒體播放相關體育比賽的視頻或者是教學講解的光盤，對關鍵的動作進行暫停處理，使學生更容易看清動作的要領和技能技巧等。通過認真觀察，學生紛紛發言，有的連說帶模仿，雖然說不出所以然，但會模仿也是一種能力的提升。這樣，他們在腦海中記住了跨欄的擺動腿是彎曲的。這種教學方式，有利于激發學生模仿和創作的好奇心，產生積極訓練的動機，從視頻范例或講解中發現問題，師生共同解決，有效增強體育教學效果。

5 通過體育專題活動，培養學生體育學科素養

高中體育新課程標準提出：“加強高中生體育素養的培養是高中體育教學中的重要教學目標。”教學過程是需要設置相關的教學活動的，它是師生創新教學方法的過程。在現代化教學理念的背景下，教師應大膽放手，不包辦學生在課堂上的活動，讓學生自己體驗體育的深刻內涵。這樣才有利于提高學生的自主學習意識，培養學生的合作探究能力，確實提高學生的體育學科素養。

例如，在進行“廣播體操”新授課的教學時，運用多媒體展示各個節拍的動作要領，學生通過觀察視頻，深刻理解每個動作的技巧，再通過自己的練習，很快達到熟練的程度，學習效果很好。尤其是新型多媒體設備——電子白板的使用，大大方便了體育教學。利用電子白板可以隨機展示體育信息，學生很直觀地理解了教師的教學內容，在輕松愉悅的氛圍中接受新知，提高體育學科素養。

6 巧用信息技術手段突破體育教學難點

信息技術手段能進行視頻的暫停、回放、慢放等設置，有效解決體育教學中講解的難點，大大提高體育教學的效率，規范學生的動作標準。把那些語言難以形容的動作，用視頻課件展示，達到此處無聲勝有聲的教學效果，很好地突破教學難點。

例如，在進行“團體操訓練”時，學操前學生很難規范自如地完成整套動作，許多動作做不到位，整體效果較差。因此，在教學時利用多媒體的視頻展示功能，逐個拍節給學生進行視頻講解，激發學生的想象思維，學生很容易掌握每個動作要領，深刻體會到做團體操的技巧。另外，為減輕教師的語言工作負擔，在進行團體操訓練時，教師可以利用智能語音教具系統制作有聲課件。上課時，利用這套教具播放團體操的背景音樂和節拍，從而大大節省教師的工作量，使教師有更多的精力去指導學生的操作動作，有效突破教學難點。

總之，高中體育課堂教學應緊跟課程改革的步伐，充分發揮信息技術手段的作用，突出體現學生的主體地位，科學合理整合課程資源，優化體育課堂教學環節，創新教學模式，為學生的終身學習和發展服務，使體育的各項教學目標落到實處。

[1]潘崢嶸.淺析信息技術與體育教學的關系[J].現代教育科研論壇,2011(12).

[2]李紅.信息技術促進高中體育教學之我見[J].中學教學參考,2012(9).