合理應用多媒體提升美術教學效率的研究

孫媛

摘 要：文章基于美術課堂教學現狀，提出合理應用多媒體提升美術課堂教學效率的策略。在美術教學中，教師合理利用多媒體，不僅可以將教學內容教授得更好，而且教得更輕松，學生的學習效率也更高。教師要通過多媒體創設輕松活躍的課堂氛圍，通過多媒體拓展學生思維、挖掘學生想象力，通過多媒體充分調動學生的感官系統。

關鍵詞：多媒體；美術教學；教學效率；課堂氛圍；想象力；感官系統

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）29-0070-01

互聯網的普及帶動了多媒體的發展，多媒體技術越來越多地應用在美術教學中。在美術學習中，雕塑、繪畫、建筑、書法、攝影等作品以視頻的方式展現出來，可以吸引學生的注意力，使學生的學習興趣更加濃厚。對于教師來說，運用多媒體教授美術，素材來源就會更加方便快捷，也更加寬泛，教學效果更好，教學效率也更高。對于學生來說，運用多媒體學習美術，就會覺得美術課堂更加生動、有趣，進而極大提高學習效率。

一、通過多媒體創設輕松活躍的課堂氛圍

在美術教學中，輕松活躍的課堂氣氛對提高教學效率有重要作用，活躍的課堂氣氛不僅可以調動學生的學習興趣，也會使教師的教學情緒高漲，從而提升教學效率。在傳統的美術教學中，教師采用的是強行灌輸的方法，在課堂上獨自講解，不顧及學生是否聽懂、能否接受這種教學方式。教學活動也很簡單，缺乏趣味性，難以活躍課堂氛圍。課堂上學生的學習興趣低下，氣氛沉悶，就會致使美術教學活動效率低下，使教師的教學事倍功半。

例如，教授三年級下冊（蘇教版）中的“森林王國”時，教師主要的教學任務是引導學生對森林里的動物進行描述。在獅子大王去世后，偌大的森林失去了領導者，這時，有五只動物希望由自己來掌管森林。對此，教師可以給學生安排任務，讓學生描述這五只動物的背影、分析哪只動物可以當選森林大王，然后在紙上畫出當選的動物的背影。如果教師采用傳統方式進行教學，就只是讓學生通過課本的描述進行想象，課堂氣氛沉悶，學生的學習會很被動、乏味。此時，如果教師借助多媒體進行教學，就可以生動形象地展示每位動物的特征，增強學生的學習興趣，教師的教學也會相對輕松。多媒體教學，可以使美術教學效率得到大幅度提升。

二、通過多媒體拓展學生思維，挖掘學生想象力

在傳統的美術教學中，教師僅僅是通過課本進行教學，而課本教學內容的范圍太小，所容納的知識有限，但美術知識是無限的。面對無限的美術知識，有限的課本內容就顯得不足，而利用多媒體技術進行美術教學便可以解決課本知識有限的問題。利用網絡及多媒體技術，教師在無限的知識海洋中方便快捷地搜尋自己想要的內容，并展示給學生看。通過網絡獲得的美術知識，其豐富度遠遠超過課本內容。對于學生來說，通過網絡及多媒體學習到的美術知識的深度和廣度遠遠超過課本。多媒體教學可以全方位、多角度地展示美術作品。比如，在描述一個人物時，多媒體可以表現出這個人物的面部表情、行動方式，讓學生多方位地了解和揣摩這個人物的思想情感。總之，教師通過多媒體技術開展美術教學，可以拓展學生的思維，讓學生在學習美術時深度挖掘想象力，從而提高美術學習效率。

例如，二年級下冊（蘇教版）中的“我愛樹木”這一教學內容展現出如下景象：在郁郁蔥蔥的森林中，高大的樹木蓬勃向上，蝴蝶紛飛，鳥兒歡聲笑語，花兒張開了迷人的笑臉。為創設相應的教學情境，教師可以先播放一首關于茂密的森林的音樂，讓學生對樹木的外形、生長環境有一定的了解。然后，教師用多媒體放映關于森林的視頻，讓學生直觀、多角度地了解樹木。最后，讓學生自由發揮，畫出心中的大樹。

三、通過多媒體充分調動學生的感官系統

多媒體教學，可以調動學生的視覺、聽覺等多種感官系統，使學生在學習美術知識時不只接觸枯燥的文字、呆板的畫面，還增添了美妙的音樂、美麗的圖片、生動的動畫。在多媒體教學中，學生在聽講解、欣賞音樂的同時，還可以直接觀看視頻，感官系統被充分調動起來，從而產生學習興趣，集中全部注意力投入美術學習。對于教師而言，多媒體教學不再需要其親自進行知識的講解，而且多媒體課件的講解比教師的講授可能更加生動有趣。

例如，教學一年級上冊（蘇教版）中的“秋天來了”這一課時，傳統的教學方法是教師先念一遍課文，然后對課文進行詳細講解。在這樣的教學中，學生只是通過老師的講解和描述來學習這篇課文，使得學習不夠全面。這時，教師可在網絡上搜索一段和這篇課文內容相近的視頻，然后播放給學生看，學生就可以更加直觀、生動、深刻地體會這一課內容。

四、結束語

在美術教學中，教師合理利用多媒體，不僅可以將教學內容教授得更好，而且教得更輕松，學生的學習效率也更高。通過多媒體學習美術，學生不單單是通過課本中的文字進行學習，還可以通過精彩的視頻進行學習，會對美術學習產生更加濃厚的興趣、高漲的熱情，從而提升美術學習效果。

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