從生活中尋找作文素材

陳淑麗

作文教學是語文素質教育的重要內容。在作文教學中，學生的生活經歷豐富，才能使作文的內容充實。提高學生的作文水平就要從豐富學生生活，積累大量的生活素材入手，寫作時學生才不會覺得無事可寫、無話可說、無情可抒，才會有真情實感的優秀篇章誕生。

一、學校生活是素材的源泉

學校生活是學生最喜歡、最富有情感的。學習中學生探究實踐、互助合作、激勵表揚、豐富多彩的課余生活都能促進學生寫作的靈感。教師要培養學生觀察的能力，利用合適的時機進行引導，使學生有內容可寫、有話可說。

1.理解課文，合理想象

想象是創造的翅膀。在課堂教學中教師要引導學生充分理解課文，展開豐富的想象，創造性的寫出好作文。如教學《狐貍與烏鴉》一課后，學生知曉了這對鄰居之間出現了裂痕，那以后會發生什么樣的情況呢，結果如何呢？為此教師要求學生續編故事。學生之間先進行討論，圍繞狐貍抓住烏鴉想報仇的心理再騙烏鴉一次；狐貍承認了自己的錯誤與烏鴉和好如初；烏鴉把狐貍告到“動物法庭”，山羊法官出面調停，烏鴉終獲賠償等構思進行創作。一篇篇構思新穎、充滿童真童趣的文章，都是學生創造力、想象力的結果。再如，讀了《賣火柴的小女孩》《凡卡》這類揭露資本主義罪惡的文章后，會對同齡人產生深深的同情，我利用這種情感動力，讓學生展開想象，接續課文寫下去：《賣火柴的小女孩來到我們中間》《鄉下爺爺收到信后》，既深化了對資本主義社會的認識，更加珍惜今天的幸福生活，又進行了寫作訓練，還培養了創造想象能力。……