如何指導學生搜集寫作素材

閆石

如果沒有花朵，再勤勞的蜜蜂也不可能釀出蜜來，如果沒有磚瓦，再高明的建筑師也不可能建起高樓大廈。正所謂，巧婦難為無米之炊。學生心中沒有可寫的素材，怎么能寫出精彩的作文呢？只有學生的生活經驗豐富，作文的內容才能更充實。因此，提高學生的寫作水平首先應該從豐富學生生活，積累寫作素材入手，多積累，多儲備，才會在習作時有話可寫，有道理可說，有情可抒，才會有精彩的習作產生。

一、在校園生活中捕捉寫作素材

小學生對學校生活最熟悉，也最有感情。課堂上的啟發誘導，激勵表揚，課間活動中的嬉戲玩耍無一不是寫作的素材，但這些素材卻很容易被學生忽視。這就要求教師有善于發現的眼睛，在捕捉到這些素材的時候，及時提醒學生，給以簡單的指導。比如課堂上，兩個學生因為對一個問題有不同的見解而展開激烈的辯論，老師就可以提醒學生，這件事中兩個人物的語言動作以及表情都很真實而且生動，我們就可以將這件事作為作文的素材。某一個同學在回答問題時或幽默風趣，或精彩絕倫，或是尷尬窘迫，都可以成為我們筆下的素材。下課時，有同學把別人掉在地上的書包撿起來，是寫作素材；有紙片掉在地上，有的同學卻置之不理也是寫作素材；學校的各項活動，課間的各種游戲也可以進行加工……這樣提醒的時間久了，學生自然會發現并記錄身邊可以寫的人，可以寫的事，在寫作時，這些用心留意記錄的事就會在腦海中浮現出來。