激發數學興趣 提高數學素養

陳旭

六七歲的兒童剛剛跨入學校的大門，對一切都存在著好奇心和新鮮感。從心理特點看，他們渴望學習知識，但感覺與知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內容所吸引；從年齡特點看，因年齡尚小，注意力不易穩定、集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認識事物，感興趣的，全神貫注，不感興趣的則心不在焉。總之，興趣對低年級兒童學習的積極性、主動性，起著決定性的作用。然而，學生對學習有無興趣，與教師的啟發、誘導有關，教師的教學藝術直接影響著學生的學習效果。因此，要求我們“寓教于樂”、“教學有方”、“開竅有術”，從低年級兒童的年齡特點出發，注意課堂教學的趣味性，寓學習于游戲之中，這樣才能喚起學生的學習興趣，使之保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力。

一、引導動手，誘發求知欲望

動手能力就是實際操作能力。俗話說：“手是腦的老師”，“眼過百遍，不如手做一遍。”可見，雙手的動作對于人的智力發展有著重要作用。據心理學研究，人的大腦里有一些特殊的、最富有創造性的區域，當雙手從事一些精細的、靈巧的動作時，就能把這些區域的活力激發起來，否則，這些區域則處于“沉睡”狀態。可見，手的動作對于發展智力有積極促進的作用。現代社會需要手腦并用的人，隨著科學技術的迅猛發展，腦力勞動者也越來越多地需要進行實際操作。因此，在課堂教學中，進行手腦并用的操作活動是十分必要的。

如為了建立有余數除法的概念，我在課上做分蘋果游戲。……