打造快樂課堂 讓學生幸福成長

周淑平

近年來，我校開啟了“生本理念下的同樂教學模式探究”的航程。

一、“同樂教學”含義

同樂教學是一種以生為本的教學。這種教學把學生的成長放在教學的首位，教學關注的是學生內在的快樂與外在快樂的統一，教學把學會與會學看作是樂學的基本要素，把創設快樂的環境作為教師的一種職責，教師以學生的快樂為自己的快樂。教師追求教育規律，追求教學藝術，從而使教學過程達到師與生共享、教與學互動的最佳的課堂境界與心理狀態。

二、“同樂教學”模式

經過研究與探索，我校形成了“三為主、五環節、六快樂”的同樂教學模式。

“三為主”即以教師為主導，學生為主體，訓練為主線，這是同樂教學應遵循的基本原則。

“五環節”即：（1）前置性作業；（2）小組合作釋疑；（3）探究交流；（4）拓展延伸；（5）總結提升。這是同樂教學的基本流程。

1.前置性作業

為了深入挖掘學生的潛能，實現學生積極、主動、活潑、健康的全面發展，我們在快樂作業這一環節中，以“前置性作業”為引領，學生在完成教師精心設計的“前置性作業”中自主學習，自我體驗，促進了學習方式和教學方式的轉變。“前置性作業”的設計讓學生在自學中學會質疑；在交流中品味感悟；在快樂中得到發展；讓每一個鮮活的生命煥發出耀眼的光彩。

2.小組合作釋疑

經過前置性作業這一環節的自學，留下有一定難度的問題，這時以小組為單位，在組長的帶領下，集全組智慧，共同探討，達成共識。

3.探究交流

對于在小組內無法解決的問題，就需要師生一起來解決，教師在探究交流過程中應承擔什么樣的任務，充當什么樣的角色是十分重要的。……