讀《101心理學(xué)建議》有感

孫喜琴

你知道什么樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)是對(duì)，什么樣的是錯(cuò)嗎？

你知道什么樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)能夠讓孩子積極發(fā)言嗎？

像我這樣的新教師，一定常常苦于面對(duì)孩子們的答非所問(wèn)，抑或面對(duì)孩子們的欲言又止，總聽(tīng)著師傅們教導(dǎo)評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅僅是肯定好或者不好，對(duì)或者不對(duì)，而且需要引導(dǎo)孩子們找到正確的答案，并激發(fā)孩子答題的興趣。然而，我們看著一個(gè)又一個(gè)課例，卻怎么也摸不到門道。

近期，我初讀《101心理學(xué)建議》，感覺(jué)它就是我們所夢(mèng)寐以求的評(píng)價(jià)語(yǔ)啟蒙書(shū)，它將一個(gè)個(gè)最真實(shí)的案例呈現(xiàn)在我們面前，并手把手地教我們面對(duì)不同的答案給予適當(dāng)且蘊(yùn)含正能量的評(píng)價(jià)，讓孩子不怕回答錯(cuò)誤，并且積極參與課堂，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，對(duì)教師充滿感激。我想，這不就是我們所夢(mèng)想的和諧的師生關(guān)系嗎？

回想自己在課堂上給孩子們的回應(yīng)：“你的預(yù)習(xí)還不夠充分，以后課前還要多讀幾遍呀！”“這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)很多遍了，這次要記住。”“聲音太輕了，如果能夠更大聲一些就更好了！”本以為這樣的評(píng)價(jià)已經(jīng)與孩子們達(dá)到了民主平等的師生關(guān)系，然而讀了《101心理學(xué)建議》，發(fā)現(xiàn)仍有很多不足。這樣的評(píng)價(jià)雖然不算粗暴與消極，但要達(dá)到讓孩子們行動(dòng)起來(lái)，達(dá)到目標(biāo)效果顯然還不夠。我明白了對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)正如我們平時(shí)的交流一樣，無(wú)論是學(xué)習(xí)方法還是學(xué)習(xí)效率，無(wú)論是學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)行為，針對(duì)孩子們的表現(xiàn)，首先需要更多的肯定和表?yè)P(yáng)，其次再針對(duì)不同的表現(xiàn)提出建設(shè)性意見(jiàn)。……