淺談新課程理念下高中數學課堂教學的轉變

王海燕

課程改革的核心是課程的實施，而課程實施的基本途徑是教學。教學觀念不更新，教學方式不改變，課改將只會是口號，只流于形式。落實這些主要體現在數學課堂上，所以，如何將新理念滲透到課堂教學中便成了一線教師的重要責任。

一、轉變教學觀念

傳統的數學教學重在提高學生的應試能力，導致學生應用能力低下，兩極分化嚴重，這遠遠背離了我們教育的初衷。在教學過程中，我們必須明確學生既是“教的客體”，又是“學的主體”，教師只起主導作用。葉圣陶老先生曾經說：“教，是為了達到不需要教。”上課時要讓學生主動求知、主動練習、自奮其力、自致其知，必須堅決改變那種“教師滔滔講說，學生默默聆受的情景”。教師需教，但尤宜致力于“導”，導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之。也就是要以教為中心向以學為中心轉變，這一轉變關鍵在于努力構建學生的主體地位，促進學生全面而各具特長的發展，這樣才能達到新理念下數學教學的目的，即要面向全體學生，不僅培養它們的數學素質，更要培養他們的綜合素質，使之成為具有一定創造性的人。

二、轉變教學方式

傳統的應試教育體制使得全社會都在為分數而“奮戰”，學校為追求高的升學率要求教師搞“題海戰術”，忽視了學生創新能力和實踐能力的培養。二十一世紀的人類社會正步入一個以智力資源的占有、配置以及知識的實際應用為重要因素的經濟時代。所以對于在教育一線的我們來說，應盡快轉變課堂教學方式，從而適應新課改的需要。……