寓教于生活，激發(fā)學(xué)生興趣

季云娟

摘 要：順應(yīng)時(shí)代和教學(xué)的需要，在初中科學(xué)教學(xué)中都需要充滿生活化。將生活問題融入科學(xué)教學(xué)中，用科學(xué)問題解決生活問題，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。在科學(xué)教學(xué)課堂中，巧妙地運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的無窮奧秘，煥發(fā)課堂的活力，有效地提高初中科學(xué)教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；科學(xué)教學(xué)；生活化

豐富科學(xué)教學(xué)課堂，是當(dāng)前初中科學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，讓科學(xué)生活化，是老師應(yīng)當(dāng)解決的問題。因此，老師應(yīng)當(dāng)在“新”上下工夫，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，改變教學(xué)方式，讓教學(xué)課堂“活”起來，從而適應(yīng)新課標(biāo)的要求，更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”做每一件事，只有在產(chǎn)生濃厚興趣的前提下，才有可能產(chǎn)生想要將事情干好的沖動(dòng)與想法，所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才是提高教學(xué)能力的前提。有了興趣做基礎(chǔ)，在教學(xué)中就會變得十分輕松，那么，教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好呢？這就要針對初中生的心理狀況對癥下藥，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，努力改善和提高自己的教學(xué)能力。

1.了解學(xué)生心理，善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生的興趣所在

教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生溝通交流，觀察學(xué)生在日常生活中的興趣所在，從而引導(dǎo)學(xué)生沿著自己的興趣去發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識更多的事物，

從不同的角度去將這些素材轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣也能讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣，同時(shí)獲得學(xué)生接受的方式，使得教學(xué)事半功倍。

2.鼓勵(lì)學(xué)生觀察與了解生活，在生活中激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)和思想的靈感與素材應(yīng)當(dāng)是源于生活的，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)大力鼓勵(lì)學(xué)生與生活進(jìn)行互動(dòng)，用自己的眼睛、心靈去觀察和感受生活。只有生活閱歷越豐富，思想才會越豐富。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課外互動(dòng)中，讓學(xué)生在互動(dòng)活動(dòng)中講述自己的經(jīng)歷，所見、所聞、所想，這樣不僅可以鍛煉他們的思維能力，更能讓他們的思維調(diào)理清晰，情感真實(shí)。

3.教師要給予學(xué)生展示自我的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

培養(yǎng)學(xué)生的自信心同樣是教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的環(huán)節(jié)，在教學(xué)中，老師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)楣膭?lì)學(xué)生能夠讓他小小的心靈得到滿足，從而對事情的熱愛度與喜愛度大大提升。

二、改善教育教學(xué)方法，多元化將生活與科學(xué)教學(xué)相結(jié)合

科學(xué)教學(xué)方法歷來是多種多樣的，只有教師善于靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生。激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生自信，是將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)奇妙的科學(xué)世界的基礎(chǔ)，但要進(jìn)一步幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)，還應(yīng)開拓更新的教學(xué)方法。

1.與教材緊密結(jié)合，積極開發(fā)課堂資源

科學(xué)來源于生活。我們所學(xué)的科學(xué)知識，都是直接或間接地為實(shí)際服務(wù)的。課堂上的教學(xué)資源往往是有限的，這就要求老師應(yīng)積極開發(fā)課堂資源，運(yùn)用多樣教學(xué)策略，將教學(xué)與生活緊密相連，能夠培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想力和合理的想象力。學(xué)生學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤，學(xué)生最樸實(shí)的思想經(jīng)驗(yàn)最真實(shí)的暴露，所以應(yīng)該允許、包容、接納學(xué)生的錯(cuò)誤，并耐心地幫助他們糾正錯(cuò)誤。然而就錯(cuò)誤產(chǎn)生過程而言，不過是學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中所做的某種嘗試，基于某種片面認(rèn)識所做出的認(rèn)定，其中包含著有價(jià)值的思維方法，因此，錯(cuò)誤也是一種教學(xué)資源。教師要充分利用錯(cuò)誤資源，啟迪學(xué)生的智慧，拓展學(xué)生的思維，從中突破教學(xué)難點(diǎn)。

2.把科學(xué)教學(xué)與日常生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

科學(xué)的素材來源往往在日常生活中，老師在教學(xué)過程中不應(yīng)僅僅教授書本上的知識，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極留心生活中的事情，了解事物、觀察生活。引導(dǎo)學(xué)生觀察，不僅是用眼睛，更應(yīng)當(dāng)用心，用心去聽、去看、去想，并有所收獲。

3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，教師要善于觀察學(xué)生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、思維狀態(tài)和生生交往、師生交往狀態(tài)。重視學(xué)生是否精神飽滿，注意力集中；是否思維活躍，樂于互動(dòng)。及時(shí)調(diào)動(dòng)氣氛，靈活處理教學(xué)預(yù)設(shè)和生成。不僅如此，在教材中常常有些實(shí)驗(yàn)裝置繁瑣、不直觀或有缺陷，有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，這時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生對演示實(shí)驗(yàn)裝置或?qū)嶒?yàn)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總之，老師要想更好地進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，就應(yīng)從自身和學(xué)生身上著手。寓教于生活，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)欲望和興趣，增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生善于從生活中找經(jīng)驗(yàn)，讓思想隨著新鮮的事物“活躍”起來，讓學(xué)生真正用“心”去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生改掉對科學(xué)的“苦”和“煩”，讓學(xué)生“樂”起來，我認(rèn)為這就是科學(xué)教學(xué)最好的開端。有了這些，再加上老師的有效方法，科學(xué)教學(xué)一定能夠事半功倍。

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[2]沈國旭.初中科學(xué)教學(xué)“生活化”的策略[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2006.

（作者單位 浙江省瑞安市梅嶼中學(xué)）