丁維建
摘要:課堂教學是師生雙向的互動,教師可以使學生的心理始終處在活躍的狀態,讓他們在輕松愉悅的氛圍中,有效地掌握知識.因此,實施趣味教學,精心設計教學方法,是提高教學效率的有效途徑.趣味的課堂才能激起學生濃厚的學習興趣,充分調動學生的積極性.在初中化學教學中,應該積極實施趣味教學,努力激發培養學生對化學課的興趣,使學生享受學習的樂趣.
關鍵詞:初中化學;趣味教學;策略
1.通過游戲競賽的方式調動學生積極學習的興趣
興趣可以引導學生對客觀事物進行積極探索,在很大程度上促進學生的情緒處于快樂的狀態中.
學生對于游戲有著非常高漲的熱情以及興趣,所以,教師應該針對學生的主要特征,將學生主動學習以及積極學習化學的興趣充分調動.新課程改革的背景下,教師應該通過課本上不同的教學內容合理的對實驗進行探索,另外,問題的設計在引導學生的學習中也是非常重要的,一些學生較為感興趣的問題對于提高化學課堂教學的有效性具有推動性的作用,教師在課堂教學中,應該構建不同方面的情景問題,能夠將學生學習化學知識的積極性充分調動,提高化學課堂教學的有效性.例如,在學習課文第2章“我們身邊的化學物質”第3節“奇妙的二氧化碳”章節時,可以把班上的學生分別以每組8人的方式分成10組,然后再把每個大組以每小組兩人的方式分成4小組.在課堂上,教師分別給學生派發儀器讓他們制作二氧化碳實驗程序進行裝置,所有小組進行比賽,要確保每個小組在裝置完成后,下個小組才能給進行組裝裝置,在裝置過程中不能出現重復的組裝.采用這樣的教學方式可以激發學生積極動手與思考的能力.在完成比賽后,教師要根據學生的學習情況進行全面的點評.化學課的課堂教學采取游戲競賽的方式進行,不但可以提供較為輕松愉快的環境給學生學習化學課本的內容,同時還將學生積極學習化學的興趣充分激發,同時學生在競賽中的團結合作精神也得到了一定的培養.
2.通過研究食品中的化學物質讓學生對學習化學充滿興趣
生活中所接觸到的物品大多數與化學物質有著較大的聯系,尤其是生活中所接觸到的食品.采取研究食品中所用到的化學作為化學課堂研究的主要目的來對學生課堂學到的知識進行鞏固,不但可以讓學生對了解的化學知識進行全面的掌握,同時還能讓學生了解到實際生活與化學是互相結合的,化學的課堂教學中采取的趣味教學策略主要有:采用某個品牌的食品作為例子,一些食品包裝袋內會充滿氣體,讓包裝袋處在飽滿的狀態中,因學生經常接觸該種食品,因此,教師應該趁機提出一些問題,例如,為什么要將氣體充進食品的包裝袋內;對包裝袋內的食品起到什么作用;充進包裝袋內的氣體是什么;如何對該氣體進行驗證等問題.一系列的問題可以讓學生掌握氣體的基本特征與檢驗的方式,并且構成相對全面的知識結構.由于在生活中食品是必不可少的物質,因此,教師應該對生活中存在的化學進行全面的觀察,采用引導學生去發現生活中的化學這種方式讓學生充分學習化學知識,讓學生覺得學習化學知識具有科學性以及實用性等,積極調動學生學習化學課的興趣,提高初中化學的課堂教學的有效性.
3.通過有趣的學習技巧與方法調動學生的學習興趣
(1)有趣的記憶方法,為了可以使學生學習的難點得到分散,從根本上將學生的學習興趣提高,則要通過有趣的記憶來對相關的化學知識進行記憶.例如,在學習化學物質之間相互反應的內容時,可以通過一些巧妙的順口溜來增加學生的記憶力.
(2)簡單的記憶方法,這種方式是在化學實驗中記住實驗流程相對有效的方式,首先,在理解實驗步驟的條件下,采用一些相對重要的詞或者字來構成一句簡單的話語總結實驗步驟,增強學生的記憶力,能夠在很大程度上將需要積累的內容簡單化.
(3)采用對比的方式掌握化學知識,一般在學習化學知識時都會遇到一些全新或者已經學習過的知識,那么,教師應該引導學生比較新舊化學知識中的對立要點以及相似點,同時找到相關知識中不相同或者相同的地方.
(4)采用聯想記憶的方法學習化學知識,在學習化學知識過程中,都會遇到一些具有相反、相近以及相同性質的化學物品.因此,教師應該教導學生如何掌握化學物品之間的關系,盡可能的擴大對化學知識的聯想.
(5)采取知識網絡的方式加強對化學知識的記憶,主要將整理、歸納完成的化學知識選擇圖形或者表格的方式保存,形成較為全面的知識結構.
總之,在初中所有課程中,化學課屬于相對重要的一門課程,怎樣在課堂教學中將學生積極學習的興趣充分的調動,引導學生主動的學習化學知識,促進化學教學獲得良好的效果,是化學教師面臨的重要挑戰.
(6)采用趣味教學的方式應用在化學課堂教學中,能夠積極調動學生學習化學知識的興趣,同時獲得了較為理想的效果,在化學課堂上應用趣味教學方法,教師適當的改變教學與教育思想對促進教學方式多元化是非常重要的,學生學習的興趣是需要生動以及多樣化的課堂教學才能夠全面激發,因此,趣味教學方法是提高化學課堂教學有效性的重要方法.
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[江蘇省淮安市鹽河中心學校 (223008)]