多媒體課件助推高效數學課堂

吳中升

摘 要：多媒體課件教學的優點：多媒體課件運用于課堂教學，形象生動，讓學生活靈活現地學習數學知識；運用計算機輔助來創設教學情境，有利于培養學生探究意識。

關鍵詞：多媒體課件；重難點；教學情境；探究

當今社會，實施計算機多媒體教學是課堂教學的一個重要手段。在小學數學教學實踐中充分運用多媒體輔助教學，效果顯著。它能創設逼真的教學環境，充分調動學生的積極性，而且能把教學時難講解清楚的知識講清楚，為學生的創新意識和探索精神的培養提供了良好的環境。結合數學教學的實踐，筆者談談多媒體在教學上的作用。

一、多媒體課件運用于課堂教學，形象生動，讓學生活靈活現地學習數學知識

在小學數學教學過程中，應用多媒體輔助教學，能根據教材的內容和教學需要，化靜為動，動靜結合，使靜態的知識動態化；能直觀生動地展示圖形的變化，有效地激發學生探究新知識的興趣，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。

我在教學小學四年級數學“百分數的實際問題”一課時，應用多媒體教學課件，畫線段圖表示兩個量的關系，根據已知條件，分別畫出幾個量的關系，然后根據差比和倍比關系用不同圖示表現出來。通過這樣動態顯示，將那些看似不動的幾個量活動起來，直觀形象，使學生獲得正確、清晰的概念。

二、運用多媒體課件突破教學重難點，引導學生思考

計算機課件運用于教學既直觀形象，又能真正地發展學生的集中觀察和時空想象能力，又能伴隨著圖象的移

動、優雅的音樂，激發學生學習數學的興趣。

小學六年級數學教學中，教學“圖形的放大與縮小”的數學知識時，運用計算機課件的有利條件，將問題“哪些是把物體放大，哪些是把物體縮小？”轉化為可視圖形——用圖形形象展示出來，創設了按題意設計的活動情境，化抽象為具體，幫助學生審題、理解題意，啟迪思維。

三、運用計算機來創設教學情境，有利于培養學生探究意識

教學中發揮多媒體優勢，生動形象，在吸引學生的注意與創設教學情境方面，可以開發潛力，培養創新意識。

1.創設問題情境，讓學生能夠從不同方面去進行思

考，去尋找不同的解法

在教學五年級“多邊形面積計算公式”的推導過程中，應用計算機教學課件，屏幕上出現“一個長方形的面積計算方法”，先讓學生思考它們面積的求法，開拓思路。再用多媒體課件展示平行四邊形、三角形、梯形等面積的推導，隨著畫面的變化，從中得出啟示，歸納出這些多邊形面積的計算公式。這樣的啟發，促進學生參與教學活動，培養探索和創新精神，提高了教學效率。

2.創設故事情境，激發學生主動參與的積極性，寓學于樂

一數學老師在教學“7加幾”時，運用自己制作的課件，設計制作了flash課件：“小動物數學競賽”的故事情境。小豬出題目考考小白兔。這時屏幕呈現一個有12個格子的筷子盒，接著畫面變成盒里放有7雙，盒外有5雙。小豬提出：共有幾雙筷子？怎樣計算？這個問題把它給難住了，這時引出新課內容。在鞏固練習時，又出現了其他課件，學生主動參與學習活動，通過自主、合作、探究學習，相互解答，使整堂課環環相扣，學生情趣交融，由“接受型”學習變為“主動型”學習。

（作者單位 山東省安丘市凌河鎮石家莊小學）