關于小學語文習作教學的反思

董翠萍

摘 要：習作是運用語言文字進行交流和表達的重要方式，在小學語文教學中培養學生的寫作習慣，提高寫作水平是目前語文作文教學的重點。對小學語文作文教學進行思考，以能夠通過有效的教學方法提高小學生寫作能力。

關鍵詞：小學語文；習作教學；思考

隨著社會的發展，各行各業都在創新，習作教學也必然需要創新。這就要求教師必須具備創新的思想，不能再沿用之前的老觀念和教育方法，必須脫離“填鴨式”和“灌輸式”教育方式，讓學生自己積極主動地來發表觀點，身臨其境地去體驗；鼓勵學生大膽地想象和發揮，以提高小學生的習作水平。

一、重視模仿，引領孩子進入習作殿堂

寫作，在學生的生涯中永遠占據著不可估量的地位，但凡寫作能力好的人，都是下過一番苦功的。要想讓自己的寫作能力有很大的提高，就需要有夯實的基礎。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是這個道理。要想自己有很好的寫作功底，就需要熟讀、勤練、仿寫。赫赫有名的美國科學家富蘭克林在學習中采用的就是仿寫，從而提高了自己的寫作創新能力。首先找一段文章來進行仔細地品讀，熟悉起來的同時就進行仿寫，直到寫到跟原文差不多才罷休。逐步選擇名篇精粹，采用讀寫的方式，可想而知后來他的成就，仿寫功不可沒。

二、創新的理念，尋找寫作的精髓

創新理念不僅是重要的教學理念，同時也是非常必要的學習思維。而模范是能夠創新的基礎，它是學生能夠創新的媒介，其中有著很多重要的特點值得大家分析。如果創新中沒有模仿將會產生很多的差異化表象，同時在此過程中也會產生學習上的障礙，因為基礎不牢固，那么后續的學習深化也會受到影響。正是基于這樣的因素，在進行語文寫作創作過程中，要先重視學生創新能力的培養。

三、創編童話，釋放想象空間

偉大科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，想象推動著世界的進步。”作文教學也需要引導學生進入想象的空間，因

此，在習作課堂上要加強想象力的培養和訓練。要給學生一個自由想象的空間，讓學生勤于思、善于想、敢于闖。

對于指導小學生習作，我們要鼓勵小學生從小讀好書，好讀書，知識、語言才有積累，作文也才有模仿的對象。我們更要引導學生去觀察生活、體驗生活，才會有自己獨到的體會和見解，也才有創作的基礎，最終達到提高小學生的習作能力，提高小學生的綜合能力的目的。

參考文獻：

徐曉嘉.小學語文習作教學反思[J].讀寫算：教育教學研究，2011（49）：56-57.

（作者單位 山西省運城市臨猗縣猗氏中心校翟村

小學）