淺談自主合作探究的學(xué)習(xí)方法

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，既要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性，又要群策群力，發(fā)揚(yáng)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生具有探究性學(xué)習(xí)的能力。從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所透露的信息來(lái)看，自主合作探究性學(xué)習(xí)要把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，共同探討疑難問(wèn)題，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

關(guān)鍵詞：自主合作；興趣；自主探究；求知欲

課程標(biāo)準(zhǔn)積極地倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并要求學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”。那么，究竟怎樣才能避免流于形式，本人就此談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、關(guān)注學(xué)生的求知欲

小學(xué)生正處在長(zhǎng)知識(shí)的階段，求知欲很強(qiáng)，大千世界的種種微妙和奇異都會(huì)吸引他們那顆童稚的心。因此，在教學(xué)過(guò)程中，抓住這一特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。

二、嘗試運(yùn)用探究學(xué)習(xí)，教學(xué)中可做以下嘗試

1.創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)探究興趣

興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們可以創(chuàng)設(shè)一些懸念。

2.開(kāi)放課堂，營(yíng)造探究環(huán)境

開(kāi)放課堂，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要同學(xué)生一起參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，并保證學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)習(xí)者積極參與、合作學(xué)習(xí)、自主探究，在參與中表現(xiàn)。

3.開(kāi)放思維，留有足夠探究的空間

教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供可進(jìn)行自主探究的感性材料，學(xué)生有了問(wèn)題才會(huì)探究，只有主動(dòng)探究才會(huì)有所創(chuàng)造，問(wèn)

題情境是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力，所以，在教學(xué)時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，為知識(shí)的內(nèi)化創(chuàng)造條件。

4.質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究的起點(diǎn)

質(zhì)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，使他們變得積極主動(dòng)，從而激起探求新知的欲望，并迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花，還能以較高的效率全面發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.演一演

愛(ài)表演是學(xué)生的天性，他們總希望老師給予表演的機(jī)會(huì)，使他們能充分地展示自我，施展才華。老師則可選擇教材中具有較強(qiáng)的故事性、情節(jié)有趣的課文讓學(xué)生演一演，這樣可收到預(yù)想不到的效果。

綜上所述，自主探究學(xué)習(xí)是教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)方向，我們要運(yùn)用以學(xué)生為主體的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)獨(dú)立思考、生生互動(dòng)、組組互動(dòng)、師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介：劉春霞，女，1999年畢業(yè)于山東陽(yáng)谷示范，2002年12月自修學(xué)習(xí)，取得專(zhuān)科畢業(yè)證。2012年1月，函授學(xué)習(xí)，畢業(yè)于山東師范大學(xué)。2012年3月，評(píng)上小學(xué)高級(jí)職稱(chēng)。自畢業(yè)后，一直從事于小學(xué)教育，現(xiàn)在山東政法希望小學(xué)任教。

（作者單位 山東政法希望小學(xué)）