淺談導(dǎo)課環(huán)節(jié)對學(xué)生美術(shù)興趣的激發(fā)

章琳

摘 要：導(dǎo)課，以其精彩性先聲奪人。如何將學(xué)生牢牢地吸引住，讓學(xué)生用心接受教師所傳授的知識是每位老師畢生的課題，銜接導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、激疑導(dǎo)入法、審美導(dǎo)入法等導(dǎo)課方法與各位同仁學(xué)習(xí)共勉。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入；興趣；激發(fā)

導(dǎo)課，以其精彩性先聲奪人，一開始便將學(xué)生牢牢地吸引住，誘發(fā)和激發(fā)求知的欲望，為整堂課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。高超、新穎、易進(jìn)入最佳境界。美術(shù)課也不例外，導(dǎo)入新課是教師運(yùn)用各種手段使松散狀態(tài)的

學(xué)生集中注意，激發(fā)興趣，引向新的教學(xué)內(nèi)容的過程。其形式、手段要新穎多樣、富于變化，簡單扼要而又突出重點(diǎn)，產(chǎn)生先聲奪人的良好開端。

由于教學(xué)內(nèi)容和教師個人的素質(zhì)不同，因此，導(dǎo)課的方式也多種多樣。下面淺談筆者幾種美術(shù)課中常用的導(dǎo)入方法。

一、銜接導(dǎo)入法

這是比較常用的導(dǎo)入方法，它主要是根據(jù)知識之間的邏輯聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，通過對舊知識的復(fù)習(xí)過渡自然引出新知識，也可以說是一種溫故而知新的導(dǎo)入方法，這種方法使學(xué)生感到親切，能在輕松愉快中學(xué)習(xí)新知識，使舊知識連貫起來。

二、懸念導(dǎo)入法

在教學(xué)中，精心構(gòu)思，巧布懸念，也是有效導(dǎo)入新課的方法。利用懸念、激發(fā)好奇、催人思索，往往能收到事半功倍的效果。懸念一般是出乎人的意料，或使人困惑，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破砂鍋問到底，盡快知道究竟，而這種狀態(tài)正是教學(xué)所需要的狀態(tài)。

三、激疑導(dǎo)入法

疑是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，有疑才有問，有思、有究，才有收獲。教師以提出問題的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識思想上產(chǎn)生問題引起思考，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識，活躍課堂氣氛很有用。

四、審美導(dǎo)入法

教學(xué)過程的審美導(dǎo)入法，就是利用美的本質(zhì)和各種因素，把生活藝術(shù)作品的美展示出來，喚起學(xué)生的感知，起到引人入勝的功效，如：在上《齊白石筆下的蔬果》時，我不急著先教學(xué)生國畫技巧，而是先讓學(xué)生欣賞齊老先生生平的畫作，每出一幅畫時都能引起學(xué)生的贊嘆：“太美了，太棒了……”引起了學(xué)生對美的興趣，接下來的了解美，創(chuàng)造美就順理成章了。

當(dāng)然，導(dǎo)課的方法還有很多，只要老師多動腦筋，新的導(dǎo)課方法還會更多出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將與日俱增。

（作者單位 浙江省永嘉縣橋下鎮(zhèn)第一小學(xué)）