淺析信息技術與學科教學整合問題

霍育紅

摘 要：近年來信息技術與學科教學整合成為一個新的課題，但信息技術與學科教學整合中也存在不少問題，教師要善于運用，善于總結反思整合課的得與失，才能更好地服務教學。

關鍵詞：信息技術；教育理念；教學手段

近年來，隨著信息技術的普及和快速發展，信息技術走進了課堂，信息技術與學科教學整合也成為一個新的課題。信息技術走進課堂確實為教育教學增添了新的活力，為學生所喜愛，從而也提高了教學效率。但同時我們也看到了信息技術與學科教學整合中存在的不少問題。下面就結合我聽到、看到的整合現象談談個人的一些見解。

一、重視信息技術的運用，忽略了傳統教學手段的作用

隨著國家對信息技術的重視程度的不斷提高，隨著信息技術的有力推進，學校由原來的一校一媒體（多媒體）發展到了一班一媒體，即“班班通多媒體”。教育部門和學校也在大力推廣多媒體的普及和應用，教師對多媒體的重視和應用也達到了一定的高度。不可否認，這是一種好的現象，我們應該大力提倡和推廣，但應該注意的是什么事情都不能走極端，走過了頭，就會適得其反。

教學中，我們看到許多教師把信息技術的應用作為示范課、公開課的必用手段。在這些整合課中，我們看不到粉筆，也看不到黑板。教師不管這節課是否有必要運用信息技術手段，更不顧信息技術的出現是否在恰當的時機，而是一味地追求信息技術的效應，結果事與愿違。

多媒體等信息技術手段的運用，確實能起到提高課堂教學效率的作用，但并不意味著就要擯棄傳統的教學手段。我們應該做到信息技術與傳統教學手段的有機融合，相互配合、協調運用，發揮各種教學手段的積極作用，從而達到最佳的教學效果。

二、重視信息“技術”的含量，忽略了教育理念和教育的思想性

信息技術與學科整合，重在與學科教學的有機融合，重在信息技術的“實用性”。而在實際教學中，我們看到許多教師在運用信息技術時，注重了課件的“技術”成分：動畫、視頻、音頻、各種絢麗色彩全部拿來，多媒體課件力求制作精美，追求華麗的演示效果，這樣不僅沒有起到好的作用，反而分散了學生的注意力，忽視了教學理念，忽視了教學的思想性。殊不知，多媒體的運用，課件的制作要直觀、形象，有利于學生理解知識，有利于調動學生學習的積極性，有利于促進學生的思維，有利于培養學生的能力，有利于學科的重難點的解決。

三、重視信息技術的“主導”作用，忽略了學生的主體地位

在教學過程中，教師是主導，學生是主體。過去是這樣，現在的整合課中我們仍然要遵循這個原則。但是，我們看到許多整合課中，教師追求課堂的大容量，多媒體課件一屏一屏的展示，看似課堂容量大、效率高，實際上學生根本沒有思考的余地；看似課堂熱鬧非凡，實際上學生秩序雜亂無章；看似課堂豐富多彩，實際上學生收獲不多；看似課堂是以學生為主體，實際上學生是被多媒體牽著鼻子走。這種變以前的“人灌”為“機灌”的課堂教學是絕對要不得的。

我們要努力做到信息技術運用的科學性，多媒體中展示的內容規范、正確，層次清楚；多媒體課件易于操控，教師操作快慢適度，節奏合理。注重信息技術運用的藝術性，多媒體素材選擇適當、適度，創意新穎，構思巧妙；文字規范、簡潔、明了。另外，還要注重信息技術運用的實用性，適用、適合教師的日常教學。

總之，信息技術與學科教學的整合作為一種新的教學手段，教師要善于運用，善于總結反思整合課的得與失；努力掌握信息技術這種新型的、現代化的教學工具，不斷提高整合課的層次；認真解決信息技術與學科教學整合中存在的諸多問題，才能發揮信息技術的最大優勢，從而提高課堂教學效率和水平，更好地為教育教學服務。

（作者單位 山西省晉中市左權縣教育科技局）