完善初中物理教學，激發學生創新思維

禹霽

摘 要：所謂創新思維，就是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。而物理研究極為需要這種創新思維，與此同時，有效的物理學習方法也能激發創新思維。隨著素質教育的呼聲不斷響起，為了提高初中素質教育的質量，完善初中物理教學，激發學生創新思維成為一項重要課題。

關鍵詞：初中；物理；創新；思維

物理是隨著人類社會實踐的發展而產生的，它是一門以實驗為基礎的自然學科。物理的學習是在汲取前人的先進成果的基礎上，對物質結構、相互作用以及運動規律進行學習。但當今時下的初中物理學習不僅僅是學習物理結論，更重要的是通過物理固有的邏輯性、嚴謹性、抽象性的特點，培養學生的創新思維。

在這個知識經濟的時代，在21世紀不斷前進與發展的環

境下，創新思維的培養不僅僅關系到素質教育的成敗，它更關系著一個民族的興旺發達。下面，筆者就物理教學，對學習創新思維的培養過程進行有關分析。

一、促進物理學習趣味性

要想通過物理學習培養初中生的創新思維，首先就得培養學生的學習興趣。亞里士多德曾說：古往今來人們開始探索，都應起源于對自然萬物的驚異，這就是由好奇心引來的探究興趣。學習興趣是學習積極性中最現實、最活躍的因子，它是促使學生主動學習的一種內部推力，讓學生在學習的過程中產生強烈的求知欲，正所謂“教未見趣，必不樂學”。

為了提升學習物理的學習興趣，可以采用多樣化的教學方式。在物理課堂學習的過程中，可以運用多媒體技術，調動學生的聽覺、視覺，讓學生能夠融入一個歡快的學習環境中，從而能夠有一個輕松愉悅的學習環境。

有了一個歡快的物理氛圍之后，就可以進行物理教學了。當物理課開始，教師可以先引出一種現象。當教師、學生都準備好了上課，這時教師就可以問道：“為什么人可以在死海上看書呢？讓我們一去來探討一下這個問題吧！”然后就給同學們足夠的時間進行討論。那么在這討論的期間，學生就可以進行各種暢想了，這個過程不僅能夠引發學生的學習興趣，還可以培養學生的想象力與發散思維能力。然后，教師就傾聽學生的各種猜想，并逐漸引出密度、浮力這種比較抽象性的知識。初中物理教學是一種初步性的接觸教學，在教學過程中也不能操之過急，要循序漸進，逐步深化，從而培養學生的物理學習積極性。

二、提高物理動手、實踐能力

利用物理學習，培養創新思維，提高學生的動手、實踐能力是十分重要的。正所謂，社會存在決定社會意識，人類最基本的生產活動就是實踐，它是決定其他一切活動的基礎。因此，在物理的學習過程中，就應該本著“加強基礎、重視應用、提高素質、培養能力、開拓創新”的教學精神，培養、提高學生的動手、實驗能力。

在進行物理實驗之前，首先要讓學生具備科學的實驗精神，

要有良好的實驗素養。實踐過程中，不僅要學會把理論與實際聯系起來，還要有嚴謹、實事求是的科學作風。其次，要進行實驗分組，由小組集體協作進行好實驗。以浮力實驗為例，在驗證浮力的實驗中，第一步就準備好各種器材，彈簧測力計、鐵塊、細線等。第二步，就可以進行測試，并做好記錄。最后，才以通過組員所做好的記錄進行計算驗證。通過這樣一個簡單的實驗，不僅能夠培養學生協作能力，還能夠在探索的過程中培養學生發現問題、思索問題、解決問題的思維模式。

三、擴寬想象，發散思維

由于流傳千年的傳統教學模式，嚴重阻礙了學生的獨立思

考、發散思維的能力。因此，在現代化的初中物理教學中，就可以利用物理自身抽象性的特點，進行學生想象力的培養。例如，在物理課程中關于力學的教學中，它就需要充分發揮想象，明白各種力的來源與力的作用以及力的方向，并根據各種力的大小，推算出物體運動的最終方向。想象力是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力，它是人類創新的源泉，能夠把人帶入一個抽象空間，并感受思維暢想的活力。

在物理學習中，它要求通過一種物理現象的產生，去聯想另一種物理現象，并對兩種物理現象進行對比，探究物理現象的規律。因此，在這種探究、學習的過程中，就需要發散思維，大膽想象，運用規律，并突破思維局限，從而不斷探索，挖掘現象中最本質、最規律性的東西。

在這個既嚴密而又抽象的學習過程中，無一不是對學生想象力與發散思維能力的培養。它不僅給予了人想象、探索的機會，還賦予了人通過想象創造新事物的能力。

物理學科本身就是集創造力、想象力于一身的科學。通過新型的初中物理教學，它不僅使學生獲取了豐富的物理知識，打好了物理學習的基礎，還在物理學習的過程中使思維不斷碰撞擦出火花，使想象力不斷地在大腦中奏響樂曲，更促使了創造力的陽光灑向學生的胸膛。

參考文獻：

[1]薛建鳳.初中物理教學中學生創新能力的培養[J].中國教育技術裝備，2010.

[2]費健彬.淺談物理課堂中創新能力的培養[J].網絡科技時代，2007.

（作者單位 安徽省馬鞍山和縣第四中學）