初中語文新課導入策略漫談

藍蓉

摘 要：語文不同于其他學科，它的導入部分很重要，可以說導入是一節語文課的核心。語文課被譽為是“啟迪心靈之課”，而導入則是打開心靈之門的一把“金鑰匙”。既然導入對語文教學如此重要，教師又該如何運用正確的方法進行導入呢？

關鍵詞：初中語文；新課導入；方法

中學階段的各科教學都需要一定的導入，語文更是如此，更需要藝術性的語言進行開場。而不同的導入方法會收到不同的教學效果，比如對于說明文，需要用嚴謹、縝密的語言進行導入；對于文言文，需要從歷史的角度去切入，便于學生理解古文。下面就來說一說幾種常用的導入方法。

一、開門見山

通過讓學生觀看、聆聽或者觸摸具體的物象，讓學生心生興趣，從而快速進入正文的學習，這樣的方法稱之為“開門見山”。這一方法多用于說明文的教學上，可以使客觀化的語言變得生動靈活，便于學生掌握說明文的寫作技巧。比如，對于《中國石拱橋》的教學，教師可以在開場利用幻燈片播放中國傳統橋的圖片，比如吊橋、索橋、拱橋等等，讓學生找出它們的相同點和不同點，從而比較出傳統石拱橋的特征，方便了課文的學習。又如在《端午的鴨蛋》教學中，教師可以拿一枚咸鴨蛋在學生面前展示，一方面激起了學生的興趣，想要知道鴨蛋究竟有什么奧秘，一方面又會使學生聯系生活，回憶吃鴨蛋的經過，從而理解好全文。“開門見山”可以從小的方面入手，使具體的事物變得直觀生動。

二、歷史切入

在初中語文教材中，有很多篇目涉及了歷史知識。其中，文言文教學和古代歷史緊密相連。很多學生都比較喜歡古代歷史中的人物，比如蘇軾、岳飛、文天祥等，教師就可以根據學生的興趣，在文言文教學中導入和本文有關的歷史事件，從而集中學生聽課的注意力。文言文的學習相比于現代文，比較生澀難懂，初中生接受起來比較困難，久而久之就會對文言文失去興趣，即使學習也只是為了應付考試。對此，教師要想使學生喜愛古文，就必須讓他們了解相關時代背景，待產生一定的興趣后，方可進行教學。比如，對于《岳陽樓記》的教學，教師可以從古代三大名樓入手，介紹范仲淹創作時的心態，并提出他為什么會“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這樣一個問題，從而使學生帶著興趣進入學習。

三、設置懸疑

初中生正處在心理發育的轉型時期，對各種問題都會產生好奇的心理。如果新課導入以設疑的方式進行，就會讓學生主動思考，迫不及待地想要知道答案，從而認真學習課文，找出線索。比如：在《爸爸的花兒落了》教學中，教師可以設置以下懸念：本文作者的父親喜歡養一種花，有一天這些花枯萎了，為什么一向喜愛花的父親會對這些花不管不顧呢？文章的題目又有什么深意呢？下面我們就一同來尋找問題的答案。這樣的導入會讓學生產生一種“神秘感”，以花兒落了為線索，找到父親去世的答案。此外，設疑也是一種重要的提問方法，學生會在教師的鼓勵下解決疑問。

總而言之，導入設計得好，就會起到引人入勝的效果，從而提高整堂課的質量。初中語文教師必須不斷創新導入的方法，將學生的注意力吸引到課堂中去，從而順利開展教學活動。以上提到的方法只是導入策略的一部分，還需要教師根據實際教學情況，另辟蹊徑，使導入更加合理科學。

參考文獻：

[1]孫娟蕊.初中語文新課導入例談[J].現代語文：教學研究版，2012（1）.

[2]劉靖賓.初中語文課導入語的設計[J].新作文：教育教學研究，2011（12）.

（作者單位 湖北省江陵縣實驗中學）