淺談初中英語課堂教學的有效性

代素玲

摘 要：初中英語教學是整個英語教學中的重要一環，是培養學生英語基礎能力和英語素質的重要階段，而課堂教學的有效性則直接關系到初中英語教學的質量。簡單探討了初中英語課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中英語；課堂；教學；有效性

教學的有效性指的是通過教師在一段時間的教學之后，學生所取得的進步或者發展。而作為初中英語教師，要想提高教學質量，實現預期的教育目標，關鍵就在于提高課堂教學的有效性，因為只有具有有效性，付出才會有回報，否則只會事倍功半。

一、初中英語課堂教學存在的問題

1.教學理念落后

傳統的教學理念是以教師及教材為中心，過于強調教師的威嚴和主導地位，從而忽略了學生的主體地位，不僅如此，很多初中英語教師還深受應試教育的影響，只關心學生的成績、分數，不關心學生的綜合發展，久而久之，造成學生學習枯燥、乏味，甚至是厭煩的情緒。

2.教學方法單一

從目前初中英語教學的現狀來看，絕大多數教師仍然采用傳統的“一言堂”，那就是教師在臺上講課，學生在下面聽課，教師只是把知識傳授給學生，而學生要做的就是聽課、記筆記和做練習，這樣的教學使得師生之間缺少互動，而課堂氣氛也不夠活躍，最

終導致課堂效率低下。

二、提高初中英語課堂教學有效性的措施

1.激發學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，如果失去了興趣這個基礎，那么教學的質量就會大打折扣。正是因為這樣，初中英語教師必須著眼于對學生興趣的激發，使學生的學習以興趣開始，這樣不僅能夠確保學生的思維跟上教學的腳步，還能夠改善教學的氛圍，最終保證初中英語課堂教學的有效性。

2.創新有效的教學方式

創新有效的教學方式，不僅能夠滿足學生學習的需求，還能夠全面推動全體學生的進步。比如說初中英語教師應該在開展課堂教學的過程中組織師生、生生進行交流，使學生更加放松、更加將思維集中于教學；利用多媒體進行教學，強化教學的直觀感受，拉近學生與英語之間的距離；以課外讀物豐富學生的教學內容

等等。

教學是不是具有有效性直接關系到教學的長期發展，關系到學生的成長、提高，所以初中英語教師必須從本質上認識到這一點，重點提高課堂教學的有效性，這樣才能夠不斷地提高教學的質量，實現預期的教學目標。

參考文獻：

李沛良.加強情景教學，創建高效課堂[J].現代閱讀：教育版，2012（7）.

（作者單位 河北省灤南縣姚王莊鎮初級中學）