幼兒園選用教材及教師指導用書的現狀與存在問題分析:以湖南省為例

趙 南

（1.《學前教育研究》雜志編輯部，湖南 長沙 410100；2.長沙師范?？茖W校，湖南 長沙 410100）

一、問題提出

自2001年頒布并實施《幼兒園教育指導綱要（試行）》以來，我國幼兒園一直在課程方面擁有較大的自主權［1］。但與此不相適應的是，我國幼兒園教師普遍缺乏課程編制和實施方面的專業知識與能力，對現成的教材及與之配套的教師指導用書的依賴依舊十分強烈，致使幼教圖書出版市場中各類教材和教師指導用書占了相當大的比例［2］。了解當前幼兒園教師在課程設計與實施方面使用教材與教師指導用書及接受相關培訓的情況，由此可以從一個重要側面反映當前幼兒園教育質量，而對其存在問題的分析當可以為改進當前幼兒園教育質量提供有益的參考［3］。本研究擬以處于我國中部地區、代表我國學前教育發展一般水平的湖南為調查樣本省份，對當前幼兒園選用教材與教師指導用書及接受相關培訓的情況作一現狀調查，然后在此基礎分析其可能存在的主要問題并提出相應的解決策略。

二、研究方法

本研究主要采用問卷調查法和個別訪談法。自2012年10月至2012年12月，利用筆者所在學校承擔的面向全省骨干教師與園長的幼教國培項目，共發放《幼兒園教師指導用書調查問卷（園長版）》50份，收回有效問卷48份；發放《幼兒園教師指導用書調查問卷（教師版）》100份，收回有效問卷97份。調查對象來自包括湖南長沙、岳陽、常德、衡陽、株洲、郴州、湘潭、永州、邵陽、益陽、婁底、懷化、張家界、湘西在內的14個地州市，涉及116所幼兒園，其中公辦園52所、民辦園64所；……