打造初中思想品德課高效課堂

董小玲

摘 要：高效課堂是一種理念，更是一種價值追求。只有踏踏實實立足于平時的教學，在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習，才能打造真正意義上的高效課堂。

關鍵詞：思想品德課；高效課堂；實踐

作為一名從事思想品德課多年教學的教師，如何打造思想品德課教學的高效課堂，讓學生喜歡思想品德課，真正在思想品德課上受到教育是我反復思索的問題，下面就我個人打造思想品德課高效課堂的教學實踐點滴寫出來。

首先，要理解思想品德課上打造高效課堂的“效”，我個人認為首先是“效果”，其次是“效率”，根本上指的是“效益”。它的宗旨在于提高課堂教學的效率，從而達到教與學的高效。

其次，注重課前的準備。這些準備，不僅包括教師的準備，也包括學生的準備。教師先要吃透教材，根據學校的教學條件和學生的特點，靈活處理教材，編寫教案；根據學生的具體情況，或者近期的社會熱點設計教學程序。同時要關注學生的課前預習，如果這一點做得不好，課堂上師生角色的轉換就難以實施。

第三，精彩導入能先聲奪人，調動學生的積極性。好的精彩的導入，能體現一個教師的教學藝術，也為教學過程創造一個濃厚的學習氛圍，為一堂高效的課堂打下堅實的基礎。如教學初三第二課第二節《學會理財》時，我用學生過年的壓歲錢現象導入。一提到壓歲錢，學生情緒高漲，話語紛紛。在聽完同學們對壓歲錢的使用后，我提出一個問題“如何正確地合理地使用壓歲錢？”引起學生的思考，導入課題，出示教學目標和自學提綱，引導學生探究如何合理消費和科學理財便水到渠成。這樣的導入自然、貼切，能激發學生的學習熱情，調動他們學習的主動性。

第四，充分利用教材提供的資源。現行的初中思想品德教材擁有大量的小資料、小故事及插圖，圖文并茂。融故事性、趣味性、可讀性、知識性于一體，有利于激發學生的學習興趣，為學生的自主學習提供了很大的便利。如我在教學《什么是自負》時，讓學生閱讀教材中“青蛙比‘大”的故事。這個有趣的故事激發了學生的學習興趣。通過交流討論，學生明白：青蛙因不知天高地厚而死，也就是說因自負而死。自負不同于自信，就在于自負者依據的事實是虛假的，追求的目標根本不可能達到。

第五，堅持思想品德課高效課堂的基本原則。要做到思想性與藝術性相結合的原則，特別是思想品德課的德育主導作用。在平時的教學中以高度的政治責任感傳道授業，言傳身教，要循循善誘，耐心細致。讓學生系統地接受思想道德教育和愛國主義、集體主義教育及人生觀教育，把德育教育貫穿于學校教育全過程，從而讓學生高效地接受思想品

德教育。

最后，教師課后要反思。交流出經驗，反思長智慧。通過反思，教師可揚長避短，吃一塹長一智，不斷提高課堂效率。教師要反思成功得益之處，反思失誤之處，反思學生見解，反思學生的問題和建議。這樣做，一方面關注了學生，另一方面也能促進自身教科研水平的提高，還可以豐富自己的

教學思維和教學經驗，最主要的是為高效課堂的持續奠定

了基礎。

參考文獻：

[1]閻承利.素質教育課堂優化策略.教育科學出版社，2006.

[2]張瑞芳，張偉.如何創建思想品德課高效課堂[J].中國科教創新導刊，2010.

（作者單位 河南省溫泉鎮一中）