職業教育改革中創新人才的培養與探索

陳震乾

當今世界一個國家的競爭關鍵在于科技的競爭，而科技的競爭關鍵在于人才的競爭，只要有大批的創新精神和實踐能力創新人才的涌現，創新才有可能實施。所以，在當前情況下，培養高素質的創新型應用人才是各級各類中高職學校的重要而又緊迫的任務，筆者擬結合南京工程學院和無錫立信中等專業學校探索和做法，對中高職學校實施創新教育談幾點自己的拙見。

一、學校方面：學生總體評價模式需創新

圍繞著怎么算是個好學生，怎么評價好學生，多年來職業教育不斷探索，注重過程性評價，注重多元評價，淡化考試模式。但是對于學生總體評價一直沒有新的創新，大都是所有教學評價科目合格即可。筆者從事教學工作多年來，發現進入中高職學生缺少社會活動、團隊合作，在學生的培養中也往往是最薄落的一塊。我們在總體評價中應將這部分考慮進去，對于采用學分制的學校，可以將一些社會活動和能力創新的模塊算入總的學分計算中。對于采用傳統考核的學校，可以將上述模塊成績的獲得作為學生免修學科的條件。比如南京工程學院就采用下表1的做法，將累計7.5個學分（占總學分的6%）作為考核。在表中可看到這種考核的創新點是將社會鍛煉、公益活動、學術講座的參與程度，也作為考核的一個內容。這種考核方法有利于學生主動接觸社會，提高自身素養，培養創新能力。

同樣，在無錫立信中等專業學校中，學校經過多次討論，將在校的公益勞動和社會活動表現以及最后一年的頂崗實習表現也進行參考評價，對于表現較好的學生給予發放校級獎學金或者免修部分學生學習困難的課程。

二、教師方面：教學應該注重培養創新思維

在中小學教育中，往往教師會啟發學生的創新思維，采用一題多解的方式，但是中高職教育中，教師往往卻失去了這種好的方法。主要原因是因為教師在教學過程中固化思維，在教學過程中采用一刀切的思路，缺乏對與學生心理特點和接受能力的深入分析，這種思路嚴重阻礙學生的個性發展。基于工作任務驅動的活動探究教學能夠很好的實施尊重學生的個性發展，充分做到因材施教。

以無錫立信中等專業學校液壓氣動課程為例，教師在教學課程中積極收集一些生活和工作中運用的實例作為學習情境，比如其中一個公交車的氣門系統是個典型的氣動系統。教師在教學前將學生分為若干組，以情境帶入教學，讓學生產生濃厚的興趣。在學生了解了其基本原理以后，教師可以讓其按小組進行實施。在實施過程中，由于公交車氣門的不完全相同性，學生搭建的回路也各不相同。教師在教學過程中注重對不同思路的肯定和啟發，讓學生更好的完成教學任務。同時由于學生采用的是小組討論法，學生在合作中進行了深度的交流和探索。在教學過程中活動探究并不是針對一個個體，而是在群體范圍下實現預期的教學目標和效果。學生在不斷交流中，可能會得到很多想法，教師要利用巡回指導的機會對其進行肯定，并且激發“學習共同體”一起探索和研究，不斷創新和摸索。

基于工作任務驅動的活動探究教學，能夠很好的培養學生的思維創新能力，注重學生的自我摸索，自我實踐。有利于培養學生的獨立發現、分析和解決問題的能力，在學習過程中能夠深刻的認識到知識的重要性，并且有信心和勇氣用自己的智慧和力量去體驗解決實際問題的樂趣，最終激活自身的創新思維。

三、學生方面：要多看、多想、多做

中高職學生往往在過去的學習中屬于失敗者，長期的學習造成他們都是一味的吸收，沒有進行批判的吸收。以致將來在生產第一線，也是一個普通工人，毫無創新思維。

（一）多看

對于當前的學生他們接受外界知識相對較少，年輕人應該多去了解周圍的一些知識，才能拓展思維。比如說，學生應該廣泛涉獵一些課外的讀物，包括反映當代學生的現狀的一些記實文學。對于當今社會，網絡和電視是目前的主流媒體，通過這兩個主要媒體可以吸收一些大量的見聞，了解當今世界的一些動態。在無錫立信中等專業學校的實踐中，我們就采用了利用自習課多多組織學生去學校的圖書館瀏覽書籍，開始的時候受到學生的抵觸，漸漸的學生開始喜歡上了這種類型的學習。

表1 南京工程學院自動化專業素質培養計劃

（二）多想

在教學過程中激活學生的創新思維，培養學生多多去考慮為什么？如何去改進？我們將大量的理論課改為實踐課或者是理實一體化課程，在教學探索過程中學生總會出現和結果不盡相同，啟發學生產生問題的原因，并讓學生寫下來。學生通過討論思索，一般能自主的查出其中出現的問題。并且還要注重思維的發散性，在教學過程中，比如液壓氣動課程搭建一個回路，通過變化思路可以搭建連接方法不同的回路，教師應該在這種教學過程中，對學生積極肯定。

（三）多做

在做中學，已經成為當前職業教育的主潮流。在做的過程強調學生的自主探索，強調學生的摸索練習。目前部分地區開展的C D I O模式學習，其實就是基于項目的教學。教學過程包含構思→實踐→實施→運行四步驟，也就是培養學生做事和做成事的能力。

總之，創新人才的培養和教育，不是一朝一夕的事，要不斷努力和摸索，我們應該從學校、教師、學生三方面不斷去挖掘創新能力的培養，讓中高職學生的培養走上創新之路，為我們偉大的祖國培養合格的創新人才。