義工服務構建高職院校黨員培養教育的新平臺

張丹萍

“義工”的英語拼法v olunteer，它的中文譯法也可以稱為“志愿者”，所說的“黨員義工”是指在特定范圍內的黨員、預備黨員，根據自身特長和個人意愿，在不計任何報酬的情況下，利用課余時間，利用高職院校學生特有的專業技能等自身資源，自愿（主動）加入服務組織、自助（主動）選取服務項目、自行（主動）與服務對象協商確定服務形式，定期自發自覺的為公眾提供服務的志愿工作者。[1]在社會發展的新時期，尤其是“90后”的學生漸漸成為高校黨員培養的對象的主體的時期，黨員培養教育的培養方式和方法也慢慢的發生著變化。高校學生黨員培養的目標是培養集黨性、責任、典范于一身的先進大學生，社會希望大學生黨員們能通過義工服務深切明白作為當代大學生所擔負的社會公德心和責任感，并且通過黨員的培養教育提高大學生的綜合素養，樹立起良好的為社會服務的責任意識，增強思想政治教育的實效，成為社會和國家建設的棟梁。[2]然而，義工服務畢竟是個被動的客體，利用這個平臺的人才是主體，黨建工作者要積極發揮主動性來有效利用義工服務這個客體，使之成為構建學生黨員培養教育的新平臺。

一、當前高校學生黨員的培養教育存在諸多問題

（一）重數量，輕質量

由于當前我國各大高職院校學制為三年制，基本上在三年級時安排學生至少為期一個學期的就業頂崗實習，學生的實際在校時間只有兩年多的時間；而不少高職院校以黨員發展比例作為考核學生黨建工作業績的重要指標，過于注重黨員發展的數量，因此，如何在較短時間內有效地發揮黨組織對學生黨員的培養教育效能，成為高職院校黨員培養的一個類似瓶頸性質的大難題。在發展一定數量目標的情況下，確保質量對高職院校黨務工作者來說提出了更高的要求。

（二）重發展，輕教育

當前的高職院校黨的基層組織——學生黨支部，在發展和培養學生黨員過程中，一定程度上存在著“重發展，輕教育”的現象，而忽略了黨員發展和培養教育的系統性和全面性，致使有的學生黨員政治理論素質不過關，甚至有個別黨員的價值觀念模糊，政治立場不夠堅定，造成入黨的學生“入黨前拼命干，入黨后松大半”這種態勢。這種只關注發展的過程或者流程而不重視教育的效果，勢必影響了學生黨員綜合素質的提升和高職院校黨建工作的實效，背離了發展學生黨員的初衷。[3]

（三）重理論，輕實踐

在當前的學生黨員考察和培養過程中，學生支部往往只注重理論教育，且教育方法內容單一，大多停留在形式上，培養教育的效率不高，難以實現培養先進大學生黨員的需要，更讓人擔憂的是黨員的培養缺乏實踐載體和現實生活的運用。學生學校學習的任務重，校內實踐和社會實踐的機會少，缺乏對理論知識的思考和總結，致使絕大多數學生黨員多年來接受的黨性教育多停留在理論層面，黨性意識難以付諸于實踐，黨員精神難以轉化為行動。

二、以義工服務為載體，構建大學生黨員培養教育新平臺的對策

（一）思想上重視義工服務的特殊作用

顯然，高校學生黨員的培養理論教育對其起著引領作用，但不可忽視的是他們的實踐教育。當前物質主義、享樂主義在不少高校學生的思想中在較大市場，只有通過一定的實踐，一定的吃苦教育，才能較好的培養大學生黨員服務群眾、奉獻青春的情操，帶動轉變部分學生思想中一些扭曲的思想形態。全心全意為人民服務的意識和行為也會在實踐教育中磨練起來。在日常學習和生活中，從點點滴滴的小事做起，才能不斷的堅定大學生黨員對黨的理想信念。因此，在思想上重視義工服務活動的重大實踐作用，積極發揮義工服務的育人功能，盡可能的為學生黨員的義工活動開展創造條件，是構建黨員培養新途徑的前提條件。通過義工活動，讓學生們進入廣闊的社會空間，讓廣闊的社會空間成為黨員培養的平臺，讓社會空間成為學生黨員發揮的舞臺，他們的理論素養得到更好的提升，服務意識得到增強、黨性品質得到錘煉，從而成為一個理想遠大、信念堅定、道德高尚、責任強烈的共產黨員。

（二）采取多種途徑，豐富義工服務內容

要充分利用學校等周邊有效資源，建立穩定的社區、街道、殘聯等義工服務基地，為學生黨員義工服務提供平臺支持，形式可以多樣，內容更加豐富。如高職院校寧波城市職業技術學院為例，該學校以鄞州區東南社區農民工子弟學校為基地開展的“楊帆東南”項目，幫助外來務工孩子實現學有所教、學有優教。該校外國語學院開辦的“英語王國”活動每周組織大學生黨員義工到寧波大學園區圖書館進行幼兒英語義務支教。高校黨員義工以兒童樂園為基地，每周輪流給自閉癥兒童上課或帶去快樂等。義工教育要取得良好效果，義工服務要必須結合黨員的專業、特長、服務意向等，對服務對象實施分類管理和配對服務，提高服務的針對性和有效性，使服務意向和服務需求同時得到滿足。[4]學生黨員在義工服務過程中（通過參加各類義工服務）掌握理論，理解內涵，牢記入黨使命，統一思想，凝聚共識，形成共同的理想信念，在義務服務中履行義務，感受社會責任，體會一名黨員的光榮。

（三）健全激勵機制，強化義工服務綜合意義

促進大學生黨員義工活動的規范化和長期化，需要建立統一規范的大學生黨員義工服務活動制度。例如，可以制定相應的大學生黨員義工服務質量反饋記錄表，把學生黨員每一次義工活動都記錄在冊，同時，每一次義工服務都要求被服務對象簽署意見，根據義工活動時長和服務對象反饋意見，作為大學生黨員發展考察項目之一。通過義工服務效果來增強大學生黨員在活動過程中的外在約束力，提高學生黨員的政治覺悟，發揮學生黨員表率作用，提升義工教育的效果。表格的制定是一種量化考核，再次基礎上，根據實際按照一定的標準，公平、公正地評選大學生黨員義工服務先進個人，并在黨內評優、求職就業等方面優先推薦，做到弘揚先進，樹立典型，在學生黨員中形成的良性的競爭示范氛圍。這樣，義工的綜合意義就顯現出來了。

黨員義工服務作為一種黨員培養教育的平臺，形式靈活，內容豐富，政治思想理論與實踐行為在這里結合，相互檢驗，相互促進，是培養方式的一種創新，如何更好的發揮它的作用，值得高校學生黨務工作者繼續思考和探索。

[1]張露露.將義工服務納入高職院校學生黨員培養體系的探索[J].中國對外貿易（英文版），2011（24）.

[2]陳伊.關于大學生黨員開展義工服務的思考[J].科技資訊，2010（29）.

[3]吳月齊.高校大學生社區義工服務的實踐與思考[J].教育與職業，2010（6）.

[4]鐘天送，卜海龍.新時期大學生黨員實踐教育多元化機制的思考與探討[J].吉林省教育學院學報，2009（8）.