陽光就在風雨后

王西燕

摘 要：高中語文新課標對作文教學提出了更高的要求，促使每一位高中語文老師去研究學生，研究學生的作文，研究學生作文教學的方向和出路。從探討學生作文現狀入手，去發現學生作文中存在的問題和優勢，并依據新課標的要求，探索解決問題的方向。

關鍵詞：新課標；高中作文；閱讀；寫作

一、題目

（高一期中考試作文題目）一位青年落榜后十分灰心。煩悶之際不由地走到一座廟里。主持見他垂頭喪氣，問了緣由后，便指著樹蔭篩下的斑駁的陰影說：“年輕人，這是什么？”“陰影呀。”年輕人答道。主持說：“錯了，那是陽光！”青年頓悟，又鍥而不舍地努力起來，最后終于如愿以償。

生活中你也許有過類似的經歷、見聞或感想吧！請以“陽光與陰影”為話題寫一篇文章。所寫內容必須在話題范圍之內。

要求：

1.立意自定，文體自選，題目自擬。

2.可以記敘經歷，編寫故事，抒寫感情，發表議論。

3.不少于800字。

二、問題

當學生用真情實感發揮了最高水平寫出來的考場作文呈現在我面前時，我的心情不由地沉重起來，暴露在學生作文中的問題就像陰影一樣籠罩在我的心頭，讓我感到高中作文教學的任重道遠。這些問題歸納起來大致有三個方面：

1.現實生活中有“考”的陰影

幾乎所有的學生都不約而同地寫到了自己考試的經歷，我大致統計了一下，一個考場三十五六份試卷中沒有寫到考試的只有二到五人，而且絕大多數學生在寫到這種經歷時并沒有真正看到“陽光”，雖然也有一些學生寫到自己考試受挫后由于老師、家長、親友的指導重新樹立起信心的經歷，但很勉強，只是表達了自己的愿望或幻想而已，不能使人信服。例如，一位考生這樣寫道：“在我最悲哀、最寂寞的時候，姐姐送來了安慰的話，‘別灰心，只要努力你一定會成功的，失敗之后就是成功。從此，我堅定了自己的信念，相信自己，從每一次的失敗中找出自身的缺點，最終戰勝困難，如愿以償。我相信風雨之后有彩虹，愛拼才會贏，面對各種沉重的打擊，我們應該更加堅定信念，這樣才能走出困境，以笑面對生活。”九年義務教育結束了，從小學到中學，他們經歷了無數次的考試，面對了不止一次的挫折，如果說“從每一次的失敗中就找出”了“自身的缺點”，并最終戰勝了困難，難道結果就是在中考中“如愿以償”地“考了577分”（“在學校估分我估了600分左右”）嗎？顯然，學生并沒有真正走出“考”的陰影，而這種現實的生活又原原本本地反映到學生的作文中來。

新課標中作文教學的基本理念之一，就是要求學生“學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。”高一學生的人生閱歷和理性認識已經初步進入思考自然、社會、人生的階段，考試的閱歷和體驗，也構成他們作文的主體內容，但新課標對他們作文的思想深度提出更高的要求——理性“思考”，卻難以達到標準，這符合高中生思維發展的實際情況。再加上“趕時間，湊字數”應付考試的心理作祟，寫出來的作文就難以讓人信服。

2.審題立意中有“困”的陰影

許多學生還沒有審清題意就匆匆動筆，造成偏離題意或跑題的現象。題目中材料只起到引出話題的作用，有的學生卻把它寫成了擴寫，而且以第一人稱的手法進入角色，讀來讓人感到別扭。“陽光”代表什么，“陰影”又代表什么，“陽光”與“陰影”有什么關系，材料給了我們哪些生活的啟示，這些問題如果沒有審理清楚，立意就定不下來，立意沒有定好，又怎能寫出好的文章來？事實上，在閱卷的過程中，學生不同程度地存在著審題“困惑”，他們要么偏在一個方面，要么混為一談，把作文寫得很膚淺或者很無聊，讓人哭笑不得。有一個學生這樣寫結束句：“生活中處處有黑暗，只要我們每一個人心中有勇往直前的信念，我相信：光明能打破一切黑暗，能磨煉我們的意志，使我們在黑暗中更加頑強拼搏，奮發圖強，喜迎光明的到來。”這樣的描寫，讓人想到在“處處有黑暗”的生活中希望是多么渺茫，那么材料中的青年又“頓悟”到什么，顯然，這位學生并沒有領悟題意。其實，話題中的“陽光”與“陰影”本是同一事物的兩個不同的方面，“陰影”只是“陽光”受到樹木的障礙而形成的暫時現象，“陽光”才是事物的本質，是生活的主流。顯然，廟里主持的話語是在提醒青年，要透過現象看本質，調整好看問題的角度（心態），就會柳暗花明，心態決定一切；而材料中的青年正是“悟”到了這一點，看清了事情的真相，樹立起了戰勝挫折的信心，才振作起精神并最終“如愿以償”的。

新課標中作文教學提出：“以負責的態度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學理性精神。”在表達中明確責任意識，是對高中生寫作的一種更高的要求。上述考生在陳述“生活中處處有黑暗”的看法時，欠缺考慮為自己的觀點負責，甚至是信口開河地發表一些不負責任的看法，更談不上對社會和他人負責。這實際上反映出作文教學要注意表達的妥帖和科學性，要真正重視“培育科學理性精神”。

3.語言表達中有“貧”的陰影

這方面的硬傷很嚴重，但沒有想到學生的語言會如此貧乏。滿篇錯別字且不說，要找出幾個規范的語句都很困難，閱卷的過程變成了猜字游戲，我極力用自己的想象來填補學生語言的空白，使文章連貫完整。但是，學生平時就害怕寫作文，考場上為了湊字數，把一句話反過來倒過去地說，味同嚼蠟。要么漫無邊際地記流水賬，把口語白話不加修飾地都寫進作文；要么就胡編亂造地寫一個天真幼稚的故事來應付。有一位考生在《揚帆遠航》中這樣寫道：“如司馬遷因為在漢武帝面前為御林軍辯護，而處（觸）怒漢武帝，武帝也因一怒之下將司馬遷處以酷刑，但他并沒有繼續沉淪在那種陰影中，而是以一種精神，一種自己的夢想給予他的動力來支持他用了整整27年的時間寫出了我國最早的一部《史記》。還有鄧小平同志早年就去法蘭西（法國）掙錢，那么重大的體力勞動對于一個小孩子來說幾乎就是不可能完成的，但他以堅強的意志和韌力給當時正處在由社會的黑暗而處在陰影中的人們以動力，讓他們團結起來，戰（站）起來反抗，正是他不屈不撓的毅力，才把我國領入社會主義現代化建設和迅速發展的新時代。我們剛剛學完的《勾踐滅吳》，他也是因國家敗在他的手中而并沒有垂頭喪氣，他經過鍥而不舍地努力，最后滅掉了吳國。”讀了這樣的文段，該打多少分合適呢？

新課標中的作文教學規定：“書面表達要觀點明確，內容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展創造性

思維。”

上述考生的作文，材料可謂豐富，內容貌似充實，但給讀的人感覺到，思路不清晰、不連貫，缺乏結構的合理安排，更談不上發展創造性思維了。

三、亮點

“冰凍三尺，非一日之寒”，問題之多不勝枚舉。為了不讓自己沉重的心情影響到學生的成績，也為鼓勵學生早日走出“考”的陰影、“困”的陰影、“貧”的陰影，盡早樹立起學好語文的信心，在閱卷過程中我也盡力去發現他們作文的閃光點和優勢所在。下面是我摘錄的較為精彩的文段：

■那個主持為什么會把陰影說成陽光呢？因為在他看來，失敗一次就離成功近了一點。成功需要失敗，失敗是成功之母。

■有了經歷和挫折，就有了經驗和動力。不經歷失敗和挫折，你就不會有光明的前途。

■不要因一次的失敗而一蹶不振，總有一天你會發現，那密密的樹蔭下會增加無數條燦爛的陽光。

■即使在九十九次的考試中你都以失敗而告終，但在第一百次的考試中你有可能出奇地發現，你成功了，只要你心中有陽光。

■其實影子與陽光是互相依偎的，沒有陽光也就沒有了影子。而或許剛剛的影子在片刻之后就會轉移，而剛剛還是影子的地方已是陽光燦爛。

■“塞翁失馬，焉知非福”用微笑來迎接每一天，讓生活處處灑滿陽光。

■樂觀的人會說那是陽光，而悲觀的人則說那是陰影，所以看事物也是從正反兩方面來看的，心情不好的時候你會覺得這個世界已經暗淡無光了；而在心情好的時候你會覺得這個世界充滿陽光，還有精彩的一面。

……

就這樣，當我調整心態用欣賞的眼光來看那一篇篇并不成熟的作文時，我仿佛在斑駁的陰影中看到了縷縷陽光，看到了新課程下作文教學的希望。總結一下，主要有以下幾點：

1.膽大勇敢

高一學生剛剛跳出600字作文的火坑，又匆匆落入800字作文的苦海，再加上考場的特殊環境，只能狹路相逢勇者勝。于是，知道的不知道的，正確的不正確的，有的沒有的，管它三七二十一，先湊夠字數再說。例如上面舉到的“司馬遷為御林軍辯護”“鄧小平12歲去法蘭西打工”的事情，還有把貝多芬說成是雙目失明以后成名的音樂家，把拿破侖說成是第二次世界大戰的不敗將軍等等，古今中外的名人，只要知道一點點，顧不上準確性，就敢把他們寫進自己的作文中來，讓他們為自己充當證人。這種初生牛犢不怕虎的精神，正是我們培養學生進行寫作的第一步——讓學生放開手腳寫作文。當然，所舉材料符合歷史史實和生活實際就更好了。

2.個性張揚

有個學生這樣抒發自己的看法：“是的，那是陽光，也許而且有時我們可以不需要太現實，不需要對自己太誠實，偶爾騙騙自己的眼睛也行；今天是陰天，那你為什么就一定把它想成陰天呢，不如想象也許明天會是一個晴朗的天氣呢，所以，當你在失敗時，你不要認為那是自己失敗了，你何不認為那只是因為自己想成功的更有價值而多的一次經驗嗎？”像這樣有自己獨到思想，又不拘泥于傳統觀念，還充滿自信的作文也應該是老師期望的“陽光”。 如果平時作文都無法讓學生自由寫作，那么，在面對一個具有開放性特點的作文試題時，指望他們突然靈光一現是不現實的。作文中有形無形的限制和急功近利，無疑是阻礙個性張揚的大敵。只有在放松的心態和教師寬容的肯定中，學生才能煥發寫作的激情和靈感。在這個意義上，寫作個性的形成不是集體操練的結果，學生應該像密林中的“單兵作戰”一樣，摸索自己前進的方向，走出一條屬于自己的道路。這正是新課標精神的體現。

3.思維靈活

從學生給自己作文擬的題目上看出，學生大都能聯系自己的生活實際，找到作文的切入點，角度寬泛、知識新鮮、構思巧妙，有真情實感。例如：陽光總在風雨后、失敗是成功之母、走出衣著的陰影、陰影的美麗、總有花開的那一天、面前是光背后是陰、生命如陽光、陽光代表媽媽的心、陽光照亮我前進的路、陰影=陽光、陽光——父愛、陽光與陰影的相思、那棵冬季的小松樹、走出陰影走進陽光、在挫折中學會選擇……題好一半文，看到這樣的題目，你會佩服學生的思維的。

4.有創新意識

雖然高一學生的作文還有很多不成熟的地方，但他們不滿足于現狀，不放棄信心，勇于探索，勤于思考的精神溢于言表，這不僅是語文教學的希望，也是我們民族發展的希望。它要求語文老師不斷地更新自己的觀念，以與時俱進的眼光來看待今天的學生。

四、前景展望

前途是光明的，道路是曲折的。只要我們滿懷信心，在新課標理念的指導下，用正確的方法來引導學生。堅持兩手抓，一手抓緊閱讀教學，一手抓緊作文的系統訓練，持之以恒，相信學生定會寫出令人滿意的作文來，高中作文教學的前景將會一片光明。

（作者單位 甘肅省酒泉市一中高中部）