基于數字化校園的網絡教學平臺設計的探討

吳昌松

【摘要】隨著Intemet的進一步發展及其在全球的迅速蔓延，引發了對傳統教育模式的新一輪革命。利用先進信息技術的網絡教育具有突破時空限制和實現資源共享的基本特點，實現了以學習者為主體的、協作式的學習方式。本文從教學模式研究，介紹了網絡教學平臺的設計思想、設計原則和功能，最后提出了網絡教學平臺的展望。

【關鍵詞】網絡教學；網絡教學平臺；網絡教學資源

一、引言

信息技術的發展為教育帶來了新的機遇。計算機網絡的日益普及和Internet的迅猛發展把世界上的一切事物都變的鮮活起來，其中教學方式的轉變就是如此，所有傳統教學內容和形式均以全新的面目出現在教師和學生面前。現代遠程教育不但可以優化教育資源配置，縮小城鄉及不同地域之間的教育差距還可以擴大教育的時空，突破學校教育和正規教育的框框，建立起多樣化的教學模式。

二、教學模式研究

傳統的教學模式是課堂教學法，它基本上分為三類：一是以“教”為主的模式，這種模式把教育過程變成單純的“知識繼承者”的加工過程，它能夠在較短的時間內讓學生掌握系統、扎實的知識，但是該模式往往忽略學生的主動精神；二是以“學”為主的模式，這種模式主張以學生為整個教學工作的中心，因而培養的人才具有強烈的自主意識，但是該模式忽略了教師的主導作用；三是以“問題”為中心的教學模式，這種教學模式將教育的內容變成一系列問題，并以此貫穿整個教學過程，它加強了對學生創新思維的培養，順應了素質教育關于發展與創造的思想，但是對知識的學習缺乏系統性。……