高三地理有效復習課堂的建構
——以“氣壓帶與風帶”為例

江蘇省姜堰市張甸中學（225527） 楊愛國

高三地理有效復習課堂的建構
——以“氣壓帶與風帶”為例

江蘇省姜堰市張甸中學（225527） 楊愛國

一、基礎過關

1. 在下圖中相應位置填出全球性氣壓帶與風帶，并完成下表。

該圖及下表的設計只是讓學生選填部分重點的氣壓帶與風帶，沒有讓學生每個都填出，這不僅節(jié)省了課堂時間，提高容量，同樣可以檢測出學生對氣壓帶與風帶基礎知識的掌握情況，強化了學生對基礎知識的鞏固。并通過典型例題1引導學生對“氣壓帶、風帶隨太陽直射點移動”的靈活遷移運用。

氣壓帶、風帶名稱分 布氣流與降水量狀況▲ （風帶）副極地低氣壓帶與極地高氣壓帶之間▲盛行西風（風帶）▲ 之間氣流暖濕，（大陸西岸）降水▲副熱帶高氣壓（氣壓帶）南北緯30。附近中心氣流▲ ，降水▲低緯信風帶（風帶）赤道低氣壓帶與副熱帶高氣壓帶之間吹向低緯，氣流▲，降水▲赤道低氣壓帶（氣壓帶）▲。附近中心氣流▲ ，降水較多

2. 典型例題1

圖甲為“以北極點為中心的氣壓帶、風帶分布示意圖”，讀圖完成1～3題。

1． E所表示的氣壓帶是（ ）

A． 赤道低氣壓帶 B． 副熱帶高氣壓帶

C． 副極地低氣壓帶 D． 極地高氣壓帶

2． 圖乙中箭頭能正確表示圖甲中D風帶風向的是（ ）

A． ① B． ② C． ③ D． ④

3． 在此期間，以下地理現象可能出現的是（ ）

A． 我國長江中下游處于枯水期

B． 開普敦處于炎熱干燥的季節(jié)

C． 南京晝短夜長

D． 亞歐大陸等溫線向北凸出

在典型例題1的分析過程中找了一位基礎中等偏下的同學來回答第3小題，結果發(fā)現其對時間信息的提取的理解存在一定的問題。這時我及時糾偏：從圖甲中副熱帶高壓帶已整體位于30°N以北得知此時全球氣壓帶、風帶是整體北移的，因而是北半球的夏季。A選項中長江中下游是亞熱帶季風氣候，河流靠大氣降水補給，故此時應是豐水期。B中開普敦是南半球的地中海氣候，故此時當地處于冬季，應是溫和多雨。C中由于太陽直射點位于北半球，故包括南京在內的北半球都應是晝長夜短。D中依據“高高低低”規(guī)律，亞歐大陸此時為夏季，氣溫高，故大陸上等溫線應向高緯凸出，而在北半球即向北凸出。

二、氣壓帶與風帶的移動規(guī)律

①氣壓帶與風帶在一年內隨______移動而有周期性的季節(jié)移動；

②就北半球而言，大致夏季______移，冬季______移。

三、氣壓帶與風帶對氣候的影響

（1）受單一氣壓帶或風帶影響形成的氣候類型

①熱帶雨林氣候（全年受____________控制）；

②熱帶沙漠氣候（受______帶或______帶）；

③冰原氣候（極地高氣壓帶）；

④____________氣候（全年受西風帶控制）；

（2）受氣壓帶與風帶交替控制形成的氣候類型

①地中海氣候（夏季受____________控制；冬季受控制）。

②熱帶草原氣候（夏季受____________控制；冬季受____________控制）。

（3）填寫下表

氣候類型氣候特征氣壓帶、風帶的影響分布規(guī)律熱帶雨林氣候終年高溫多雨▲ 南、北緯10。之間溫帶海洋性氣候終年溫和多雨▲ 南、北緯度大陸西部亞熱帶季風氣候夏季高溫多雨，冬季 ▲▲南北緯25°～35°大陸 ▲ 岸

其中在（3）表格中亞熱帶季風氣候中的氣候特征中空出冬季的氣候特征，是由于從平時的訓練中不少學生都習慣性記成了寒冷干燥，就在巡視過程中也發(fā)現仍有部分學生寫成了寒冷干燥。對此，我及時提醒學生亞熱帶季風氣候最冷月均溫是大于還是小于0℃，學生終于明白了老師出這道題的用心了，旋即想起了應是低溫少雨。(2)、(3)中所填的幾種氣候類型都是要求掌握的幾種典型氣候類型。

四、季風環(huán)流的形成

1. 季風環(huán)流形成的原因有（填空）

①____________（主要原因）；氣壓帶、風帶的季節(jié)性移動。

②例舉兩個由氣壓帶、風帶的季節(jié)性移動為主要原因而形成的季風實例？

學生對于舉例往往只知道南亞夏季的西南季風主要是由氣壓帶與風帶的季節(jié)性移動所引起的。通過讓其例舉兩個來引導學生回想與發(fā)現，結果大部分同學還都想起來在澳大利亞的西北部，當地夏季的西北風也是主要由氣壓帶與風帶的季節(jié)性移動引起的。老師的這種用心設計讓學生對知識得到了及時的鞏固，起到了復習的應有作用。

2. 典型例題2

讀圖，回答下列問題。

1． 圖中A、B分別代表的月份是：

A______月，B______月（1月或7月）。

2． 圖中甲、乙分別代表的氣壓中心名稱______、______。

3． 圖中②數字代表的季風名稱分別為______；③季風的性質是_________。

4． 圖中④季風形成的原因是什么？

五、隨堂鞏固作業(yè)

隨堂鞏固作業(yè)的選取，是在自己平時積累的基礎上根據學生平時作業(yè)中反饋出來的疑難知識點進行改編或錯題重現的方式來呈現的。著重考查學生對已有知識的靈活遷移應用程度和思維的品質，包括審題能力是否提高。通過精心選取的這兩道選擇題，起到了應有的鞏固作用。并在完成后找學生自己分析，讓其暴露問題，最后加以總結，起到較好的復習效果。

【2011年江蘇百校聯考題改編】下圖為“90°E附近海平面氣壓分布圖（單位：hPa）”。讀圖回答第1題。

1． 由氣壓值推斷此時（ ）

A． 東非高原動物向南遷徙

B． 我國東南沿海臺風活動頻繁

C． 羅馬此時炎熱干燥

D． 北印度洋海區(qū)盛行順時針環(huán)流

本題來源于之前的聯考題改編。考查了學生對區(qū)域定位的掌握以及這種題型中起解題橋梁作用的時間信息的提取。

【錯題重現】讀下圖，圖中河流都是北岸沖刷嚴重，回答1～2題。

1． 甲、乙、丙三圖所在的半球及所屬的氣候分別是（ ）

A． 甲地屬于北半球的地中海氣候，乙地屬于北半球的溫帶季風氣候

B． 乙位于南半球，屬于亞熱帶季風氣候

C． 丙位于南半球，屬于溫帶海洋性氣候

D． 乙、丙分別屬于北半球的亞熱帶季風氣候與地中海氣候

2． 丙圖中湖面達一年中最大值的時候，下列說法正確的是（ ）

A． 甲地受副熱帶高氣壓控制

B． 乙地盛行西北風

C． 丙地盛行西北風

D． 乙地高溫多雨

這是一道地理味很濃的綜合應用題，難度中等，但綜合性強。其中主要涉及了等高線圖中河流流向的判讀、地轉偏向力的影響、幾種主要氣候類型的分布、成因、特點等知識點的考查。是以前作業(yè)中錯誤率較高的題目，這次適時重現，更有利于學生對相關知識點的理解，也強化了學生對知識點的靈活遷移應用能力的培養(yǎng)。