廣東四年文綜地理綜合題特點(diǎn)及備考策略

廣東省肇慶市百花中學(xué)（526020） 孫新林

一、四年文綜地理綜合題命題特點(diǎn)分析

1. 四年文綜地理綜合題考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)

年份 題號(hào) 考查區(qū)域（背景材料） 設(shè)問(wèn)形式 考點(diǎn) 分值2013年40 印度尼西亞地理位置示意圖40（1）填空題 半球位置、氣候類型判定 4 40（2）填空題 地質(zhì)災(zāi)害類型 4 40（3）簡(jiǎn)答題 對(duì)流雨的形成原因 6 40（4）簡(jiǎn)答題 漁業(yè)資源豐富的原因 6 40（5）簡(jiǎn)答題 農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展措施 8 41（1）填空題 晝夜溫差大的成因 441 1996-2008西寧市土地利用類型結(jié)構(gòu)變化圖、2011年西寧市工業(yè)產(chǎn)值結(jié)構(gòu)圖40 加拿大西南部某地區(qū)示意圖41（2）填空題 影響城市形態(tài)的因素 4 41（3）簡(jiǎn)答題 城市用地結(jié)構(gòu)變化特點(diǎn)及成因 12 41（4）簡(jiǎn)答題 工業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及問(wèn)題等 8 40（1）填空題 氣候類型的判斷和特點(diǎn) 6 40（2）填空題 地域分異規(guī)律及成因 4 40（3）簡(jiǎn)答題 自然冰凍葡萄生產(chǎn)的自然條件 10 40（4）簡(jiǎn)答題 區(qū)域生態(tài)問(wèn)題治理的措施 8 2012年41長(zhǎng)江口及上海市區(qū)域示意圖、1987-2006年上海市F圍墾區(qū)土地利用類型變化圖41（1）填空題 外力作用的影響 4 41（2）填空題 土地利用類型 4 41（3）填空題 工業(yè)布局及區(qū)位因素 6 41（4）簡(jiǎn)答題 城市發(fā)展的區(qū)位條件 9 41（5）簡(jiǎn)答題 工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的措施 8 40（1）填空題 地球公轉(zhuǎn)的地理意義（晝夜長(zhǎng)短判斷、正午太陽(yáng)高度角大小判斷） 4 2011年40 法國(guó)、意大利和西班牙地理位置圖40（2）填空題 氣壓帶風(fēng)帶的影響、自然帶 4 40（3）填空題 統(tǒng)計(jì)圖表判讀 4 40（4）簡(jiǎn)答題 工業(yè)布局區(qū)位因素 6 40（5）簡(jiǎn)答題 產(chǎn)業(yè)區(qū)域均衡化 841 石羊河流域示意圖、石羊河流域某采樣點(diǎn)垂直剖面圖41（1）填空題 河流流向判斷和流域類型判斷和分析 6 41（2）填空題 地質(zhì)年代判斷、沉積環(huán)境判斷 10 41（3）填空題 氣候類型判斷、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題 4 41（4）簡(jiǎn)答題 農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展措施 8

2010年40 2006年中國(guó)商品出口示意圖、中國(guó)生產(chǎn)出口商品的二氧化碳排放統(tǒng)計(jì)圖41（內(nèi)蒙古自治區(qū)）1990-2005年E市土地利用類型變化圖、2008年E市規(guī)模以上工業(yè)增加值構(gòu)成圖40（1）填空題 中國(guó)出口對(duì)象判斷 4 40（2）填空題 洋流流向和性質(zhì)判斷、區(qū)時(shí)計(jì)算、地理信息技術(shù)10 40（3）填空題 統(tǒng)計(jì)圖表判讀 4 40（4）簡(jiǎn)答題 減少二氧化碳排放的措施 8 41（1）填空題 土地利用類型判斷、自然帶 6 41（2）填空題 土地利用類型變化及成因分析 5 41（3）填空題 產(chǎn)業(yè)布局的區(qū)位因素和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)判斷 4 41（4）簡(jiǎn)答題 工業(yè)部門判斷及原因分析 9 41（5）簡(jiǎn)答題 城市區(qū)位條件分析 6

2. 命題特點(diǎn)

（1）以區(qū)域背景圖、統(tǒng)計(jì)圖表為背景考查讀圖分析能力。

兩道綜合題的其中一題以世界某區(qū)域圖為背景，另一道以中國(guó)區(qū)域圖為背景，考查學(xué)生獲取和解讀地理信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)和技能來(lái)描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律以及發(fā)生發(fā)展變化的原因。背景材料只是提供空間定位或顯性、隱性信息，讓學(xué)生根據(jù)材料快速提取有效信息，分析該地區(qū)自然和人文地理特征、規(guī)律及成因分析。

（2）設(shè)問(wèn)一般設(shè)置4-5問(wèn)。

綜合題中前二問(wèn)或三問(wèn)一般以填空題為主，從圖表中直接讀出或稍加思考便可得出答案，如13年的40（1）問(wèn)、12年41（2）問(wèn)、11年40（3）問(wèn)、10年40（1）（3）問(wèn)、10年41（1）（2）問(wèn)等。

四道設(shè)問(wèn)中一般有一道簡(jiǎn)答題，自11年后變?yōu)槎篮?jiǎn)答題；五道設(shè)問(wèn)中一般有二道簡(jiǎn)答題，13年有三道簡(jiǎn)答題。

（3）看圖說(shuō)話的考查逐漸減少，對(duì)“闡述地理基本原理與規(guī)律”的能力要求在增強(qiáng)。

自11年以來(lái)，顯性信息相對(duì)減少，看圖直接得出答案設(shè)問(wèn)越來(lái)越少，綜合分析簡(jiǎn)答題比重加大，難度有所提升。如13年40（3）問(wèn)對(duì)流雨的形成原因、40（4）問(wèn)漁業(yè)資源豐富的原因等，從圖上是無(wú)法讀出或分析出的，要調(diào)用相關(guān)知識(shí)來(lái)分析方可得出正確的答案。

1.2 方法 兩組分別制定干預(yù)措施，每月1次，連續(xù)干預(yù)3個(gè)月，每次干預(yù)前提前跟患者進(jìn)行電話預(yù)約，在腎友俱樂(lè)部對(duì)患者實(shí)施干預(yù)；隨后接受電話隨訪干預(yù)，每月1次，持續(xù)3個(gè)月。患者入組后即完成基線資料收集，有研究指出，使用運(yùn)動(dòng)計(jì)步器能夠提高患者參與運(yùn)動(dòng)的積極性[6]。因此，在第一次干預(yù)后兩組患者均發(fā)放運(yùn)動(dòng)日志和運(yùn)動(dòng)計(jì)步器，并指導(dǎo)患者使用。

（4）強(qiáng)化雙基，突出主干，注重地理素養(yǎng)的考查。

地理基礎(chǔ)知識(shí)是“雙基”中的第一位，是能力考查的基礎(chǔ)。地理基礎(chǔ)知識(shí)是地理學(xué)科的基本內(nèi)容，也是培養(yǎng)地理能力的載體。通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用來(lái)考查基本能力是歷年高考試題的命題依據(jù)。從四年文綜地理綜合題考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)可以看出：廣東卷立足主干知識(shí)，考查基本規(guī)律和基本原理。但要熟悉掌握基本規(guī)律和原理才能正確作答。主觀題既注重自然地理要素（大氣、地貌、水文、植被等）時(shí)空演變的基本規(guī)律的考查，又重視人文原理的考查，更注重基本的讀圖方法和分析、判斷等綜合能力的考查。

（5）注重區(qū)域特征，強(qiáng)調(diào)地理探究能力。

區(qū)域環(huán)境與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是歷年高考不可回避的重點(diǎn)，往往以多種組合圖表為載體，考查學(xué)生獲取和解讀有用信息的能力，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能的能力，從而考查學(xué)生的綜合思維能力和價(jià)值取向。如：2010年40題以世界區(qū)域圖作為背景，考查我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的主要對(duì)象；以航線為線索，考查大范圍區(qū)域自然地理規(guī)律。41題以小區(qū)域地理范圍為背景，考查人文要素的變化和人類的活動(dòng)要素的變化及成因。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已成為近年來(lái)高考特別鐘情的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。

（6）高頻考點(diǎn)年年見，區(qū)位分析比重大。

自然地理中氣候類型的判定和成因分析除2010年外，其它三年都有考查，在自然地理中考查出現(xiàn)的頻率最高。人文地理中區(qū)位分析比重最大，如2012年41（3）、（4）問(wèn)考查工業(yè)布局的區(qū)位因素、城市發(fā)展的區(qū)位因素分析等。

二、試題對(duì)教學(xué)的啟示和備考策略

從2010～2013年廣東地理試題的特點(diǎn)和命題趨勢(shì)分析可得，今后備考的思路和方向仍然不變，突出能力，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和提高仍舊是教學(xué)的重點(diǎn)和方向。

1. 研讀研透新考試大綱

2014年是廣東新課標(biāo)新高考文綜地理第五年，在前四年的基礎(chǔ)上，試題類型、難易度應(yīng)該不會(huì)有太大變化。所以，作為教師要鉆透考試說(shuō)明和課標(biāo)要求，明確考查內(nèi)容和目的要求。其次，要熟知新高考文綜模式下，地理試題的題型、題量和考查的能力要求。這樣才能有的放矢，把握高考方向，做好備考工作。

2. 立足基礎(chǔ)，突出主干，夯實(shí)“雙基”

近幾年高考主要考核基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)，這也體現(xiàn)考綱要求。這些主干知識(shí)往往與具體區(qū)域空間相結(jié)合，考察具體區(qū)域的相關(guān)問(wèn)題。縱覽這幾年高考試題，區(qū)域地圖往往是考試主干知識(shí)的載體，在眾多區(qū)域中往往選擇少數(shù)幾個(gè)區(qū)域來(lái)考察。而區(qū)域選擇往往具有很大的隨機(jī)性，這就顯得區(qū)域地理（中國(guó)地理、世界地理）非常重要，必須學(xué)好每一個(gè)分區(qū)。當(dāng)然學(xué)習(xí)區(qū)域地理知識(shí)是有一定方法的。四年文綜地理試題的綜合題都是區(qū)域地理作為背景切入，考查相關(guān)的地理原理和規(guī)律。

3. 強(qiáng)化圖表信息提取與分析的訓(xùn)練

（1）熟悉圖表語(yǔ)言，掌握讀圖要素

即在教學(xué)過(guò)程中，將圖名、標(biāo)題、圖例、標(biāo)記等圖表語(yǔ)言作為必講內(nèi)容要求學(xué)生重點(diǎn)掌握，指導(dǎo)學(xué)生掌握各種圖表語(yǔ)言的基本含義。這是靈活運(yùn)用地圖解決有關(guān)地理問(wèn)題的基礎(chǔ)條件。

（2）教與學(xué)都從“圖”開始

較強(qiáng)的讀圖分析能力是在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)形成的，并非一朝一夕所得。新教材最大的特點(diǎn)就是圖表多，案例材料豐富，教師要用好這部分材料，將文字信息落實(shí)到圖表中。引導(dǎo)學(xué)生勤讀多思，增強(qiáng)地理理性思維能力。新課標(biāo)教學(xué)下的高考題目突出讀圖、識(shí)圖，從圖中提取有效信息進(jìn)行綜合分析能力的考查，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)地理的最基本的方法意識(shí)。圖表語(yǔ)言和文字語(yǔ)言相比較，最大的特點(diǎn)是形象直觀，但圖表語(yǔ)言的正確理解和信息的提取，需要讀圖能力的培養(yǎng)和思維的轉(zhuǎn)換。我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中，采用勤讀多思，綜合讀圖的方法，強(qiáng)調(diào)圖感的日常積累和地圖的理解閱讀兩個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)地理理性思維，取得了較好的效果。

（3）在練習(xí)測(cè)試中提高讀圖分析能力

近幾年高考地理試題中，圖表題占絕大部分，基本上每題都是讀圖表分析回答。因此教師在設(shè)計(jì)章節(jié)或模擬、綜合測(cè)試試題中，要把讀圖類試題放在首位，并在評(píng)講過(guò)程中，重點(diǎn)講解圖表信息的獲取和有效地分析判斷、歸納出問(wèn)題答案的方法。

（4）加強(qiáng)圖文轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)析圖能力

新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，凸顯人文。近幾年來(lái)，廣東地理試題中統(tǒng)計(jì)圖表獨(dú)占鰲頭，而統(tǒng)計(jì)圖表的判斷又是學(xué)生一大弱點(diǎn)。教師在備考過(guò)程中要講清各類統(tǒng)計(jì)圖表的判讀方法和技巧，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換的方法。能夠?qū)⑽淖中畔⒙鋵?shí)到圖表中，并能把圖表中隱性信息轉(zhuǎn)化為便于分析掌握的顯性信息。

4. 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系

在高考地理復(fù)習(xí)中一方面要注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，另一方面應(yīng)該把復(fù)習(xí)的視野投向知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。單一知識(shí)點(diǎn)或單元內(nèi)容的教學(xué)，很難使學(xué)生建立起知識(shí)的縱橫向聯(lián)系，很難把握各知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)，找到解題的切入點(diǎn)，因而學(xué)生的基礎(chǔ)就是再扎實(shí)，其應(yīng)用能力、遷移能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力都會(huì)比較欠缺。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)有意識(shí)地將教材中瑣碎的知識(shí)點(diǎn)由點(diǎn)連成線，由線織成網(wǎng)，形成多個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，這樣才能使學(xué)生站在一個(gè)新角度去理解問(wèn)題，從多個(gè)方向去尋找解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，從而大大提高復(fù)習(xí)效率。

5. 教知識(shí)不如教方法

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，運(yùn)用地理原理解釋生活的實(shí)際問(wèn)題，這也是高考考查的主軸。一個(gè)好教師并不說(shuō)他如何會(huì)教書，而是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是成功的一半。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，要想得高分，學(xué)會(huì)如何答題至關(guān)重要。綜合題的答題方法最關(guān)鍵的是要根據(jù)題目給定的條件和從圖表、資料中提取相關(guān)信息，再根據(jù)具體問(wèn)題來(lái)作答。

6. 關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，開拓思維境界

作為高三學(xué)生不能兩耳不聞窗外事，學(xué)習(xí)地理的目的是解決現(xiàn)實(shí)生活的中實(shí)際問(wèn)題。近幾年廣東高考地理試題中，雖然沒(méi)有直接給出時(shí)事熱點(diǎn)材料，但考查的卻是與時(shí)事有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題和區(qū)域。關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)事新聞或熱點(diǎn)區(qū)域發(fā)生的重大事件，用課本的知識(shí)去思考，將有助于分析問(wèn)題能力的提高。