讓美育之花在語文教學(xué)中綻放

李仕元

【摘要】初中語文教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩、形式優(yōu)美的散文、感情真摯的小說、古樸典雅的詩詞，無不與優(yōu)美的語言、真摯的感情打動(dòng)著學(xué)生的心靈，陶冶著學(xué)生的情操。怎樣在教學(xué)中充分捕捉這些關(guān)的因素，更好地提升學(xué)生的品美能力，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造關(guān)的實(shí)踐，是初中語文教學(xué)的關(guān)鍵之一。

【關(guān)鍵詞】初中；語文；教學(xué)；美育；情操；實(shí)踐

翻開初中語文教材，一篇篇形式優(yōu)美的散文讓你賞心悅目，一篇篇感情真摯的小說讓你心潮起伏，而一篇篇格律優(yōu)美的古詩詞更讓你回味無窮。師生們總會(huì)情不自禁地一篇接一篇的閱讀下去，美好的思緒為之飛揚(yáng)，優(yōu)美的視野為之開闊，甜美的生活為之回味。讓我們展開想象的翅膀飛越古今，翱翔于大江南北……

作為一名初級(jí)中學(xué)的語文教師，教學(xué)的實(shí)際告訴我們，在語文教學(xué)中充分捕捉這些美的因素，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟這些美的存在，輕松愉快的接受美的教育，逐步形成高尚的審美情操，進(jìn)行創(chuàng)造美的實(shí)踐，是語文教學(xué)的關(guān)鍵之一。那么，在語文教學(xué)中怎樣開啟學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、品味和創(chuàng)造美的心靈呢？下面我就教學(xué)的實(shí)際簡(jiǎn)述如下：

一、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與感悟美的存在

“美育是感性的，是通過潛移默化作用于人的，是一種感化?！背踔姓Z文教學(xué)正是通過一篇篇精美的文章讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與感悟美的存在，在不知不覺中受到美的感染和影響，從而改變他們生活的視野和境界。例如七年級(jí)上冊(cè)中朱自清的《春》，作者用樸實(shí)、雋永的語言，為我們描繪了充盈著躍動(dòng)的活力與生命靈氣的景物，那美麗的春光讓人陶醉，那洋溢的詩情讓人鼓舞，那盎然的生機(jī)讓人激勵(lì)。更為重要的是《春》啟示了同學(xué)們?cè)鯓尤グl(fā)現(xiàn)、感悟春天的獨(dú)特魅力。

同樣《濟(jì)南的冬天》一文，秀美的濟(jì)南、溫情的冬天、靈動(dòng)的泉水無不觸動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美的靈魂，從而由衷地贊美自然、熱愛自然，感悟到自然與生活的美好。

通觀初中語文教材，像這樣熱愛、贊美自然的美文不勝枚舉，關(guān)鍵是教師應(yīng)當(dāng)怎樣去開啟同學(xué)們發(fā)現(xiàn)、感悟美的靈魂。

二、讓學(xué)生愉快地接受美的教育

美育是愉快的，不僅用不著強(qiáng)制和勉強(qiáng)，而且是人們心甘情愿的，是一心向往的。由于美育能調(diào)動(dòng)人的感情，給人愉悅，所以人們是欣然接受它的。例如七年級(jí)下冊(cè)魯迅先生的《社戲》以充滿詩情畫意的筆墨為我們描繪出一幅幅江南水鄉(xiāng)寧靜、優(yōu)美的畫卷，特別是那撲面而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息，淳厚的人情更是讓人沉醉和感動(dòng)；心細(xì)如發(fā)、聰明伶俐的雙喜，老實(shí)厚道卻又熱情好客的六一公公讓同學(xué)們留下了恒久的印象。而平橋村融自然美與人情美為一體，不僅是“我”的“樂土”，更是一個(gè)新的“桃花源”。在教學(xué)活動(dòng)中，教師完全可以引導(dǎo)同學(xué)們列舉現(xiàn)實(shí)生活中這樣的“樂土”，以及怎樣讓“樂土”綻放她永恒的魅力。

如果說《社戲》讓同學(xué)們愉快地接受了自然美與人情美的教育，那么，朱自清先生的《背影》一文就讓同學(xué)們真切地感受到人間親情的美好。望著父親攀爬月臺(tái)的背影，“我”的心深受觸動(dòng)：良心激活了，感情激動(dòng)了，心靈凈化了；頓悟父親的愛心。而“我”的眼淚又何嘗不是感謝父親，感恩父親的真情流露？這樣的課文讓同學(xué)們明白了親情的美好。那么，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)怎樣去珍惜這至真至美的人間親情呢？“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。”同學(xué)們肯定能各抒己見，但教師一定要讓同學(xué)們明白現(xiàn)在珍惜親情、感恩父母的最佳方法就是做一名勤奮進(jìn)取、知書識(shí)禮的好學(xué)生！

再看《散步》一文：一家人，祖孫三代，和和美美，相親相愛，這是一個(gè)多么幸福的家庭。作者用充滿詩情畫意的場(chǎng)景讓同學(xué)們懂得了尊老愛幼是多么地和諧與幸福，這樣的生活又是多么的快樂與美好。而尊老愛幼永遠(yuǎn)是中華民族的傳統(tǒng)美德。

回頭又看看《羚羊木雕》這篇課文，無論雙方父母的態(tài)度如何，“咱倆還是好朋友”這美好的聲音告訴同學(xué)們，珍貴的友情比任何貴重的物品還美好。

總之，至真至純的風(fēng)土人情，盡善盡美的人間親情，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，形影不離的珍貴友誼等始終觸動(dòng)著同學(xué)們接受美、呵護(hù)美的情感。

三、讓同學(xué)們逐步形成高尚的審美情操

如果說讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟美的存在是為了讓學(xué)生接受美的教育，那么，接受美的教育就是為了讓學(xué)生逐步形成高尚的審美情操。這些美的能力和情操在教學(xué)活動(dòng)中是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，同學(xué)們學(xué)習(xí)了《春》這類寫景抒情的美文，不僅發(fā)現(xiàn)、感悟和認(rèn)識(shí)到大自然的獨(dú)特魅力，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了應(yīng)當(dāng)從那些方面去品味和評(píng)價(jià)自然美景；而《社戲》、《背影》、《散步》、《羚羊木雕》這些課文的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們明白了人情美、親情貴、友情真的同時(shí)，也讓同學(xué)們懂得了怎樣去珍惜這些情感。

特別是劉禹錫的《陋室銘》在展現(xiàn)“苔痕上階綠，草色入簾青”、“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”等清幽寧靜的自然、人文景觀的同時(shí)，突出了德行美好的重要；周敦頤的《愛蓮說》將蓮之愛與牡丹和菊花之愛進(jìn)行對(duì)比，突出了“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”的美好品質(zhì)；范仲淹的《岳陽樓記》于描摹洞庭湖“銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江”、“浩浩蕩蕩，橫無際涯”、“朝暉夕陰，氣象萬千”等秀美、迷漫的湖光山色之后，發(fā)出了“不以物喜，不以己悲”以及“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的誓言，聯(lián)系“軍中有一范，西賊聞之驚破膽”的歷史歌謠，讓同學(xué)們對(duì)范仲淹憂國(guó)憂民的形象有了更為全面的認(rèn)識(shí)；歐陽修的《醉翁亭記》以“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”為核心，敘寫了“野芳發(fā)而幽香”，“佳木秀而繁陰”，“風(fēng)霜高潔”，“水落石出”等四季景色之后，突顯了歐陽修與民同樂的高尚情懷。這些古詩文的學(xué)習(xí)不僅陶冶了同學(xué)們的思想情操，更重要的是促使同學(xué)們確立了正確的人生觀和世界觀。懂得了怎樣去追尋和品味自然與人生的美好。

四、讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造美的實(shí)踐

“讀書破萬卷，下筆如有神”唐代大詩人杜甫這一飽含哲理的詩句揭示了讀書與寫作的重要關(guān)系；作為一名初級(jí)中學(xué)的語文教師，在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與感悟美的存在，接受美的教育，形成高尚的審美情操，一個(gè)根本的目的就是為了讓學(xué)生能夠表現(xiàn)美——進(jìn)行創(chuàng)造美的實(shí)踐活動(dòng)。

當(dāng)同學(xué)們學(xué)習(xí)過《春》、《濟(jì)南的冬天》這類寫景抒情的課文之后，教師完全可以引導(dǎo)學(xué)生寫一篇贊美家鄉(xiāng)自然景色的文章，特別是我們農(nóng)村的同學(xué)，家鄉(xiāng)春末夏初的桑樹林、盛夏的烤煙、以及成片的桃園、柿園、荷塘、魚塘等農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后新興的自然景觀，不僅具有濃郁的時(shí)代生產(chǎn)生活氣息，而且有著獨(dú)特的美麗和魅力；關(guān)鍵是教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)與展現(xiàn)它們的美麗。有一位同學(xué)寫的《美麗的桑樹林》，不僅描寫了家鄉(xiāng)新興的桑林美景，栽桑養(yǎng)蠶帶來的經(jīng)濟(jì)效益，更展現(xiàn)了孩子們摘桑果、吃桑果的歡樂情景；在勞動(dòng)后的餐桌上，父輩們把用桑果泡出的紫紅酸甜的美酒盛在白瓷酒杯里，喝一口甜美的桑葚酒，吃一個(gè)油炸的噴香的蠶子兒，來一碗自家純糧飼養(yǎng)的土雞肉湯?？煽诘娘埐?，歡樂的氛圍，使勞動(dòng)的艱辛疲憊一下子煙消云散。

另一位同學(xué)寫的《家鄉(xiāng)的桃園》，一片又一片的桃園連在一起，春暖花開的時(shí)候整個(gè)村莊都洋溢著淡淡的花香味兒。盛夏的時(shí)候桃子成熟了，呈現(xiàn)出一派豐收的景象。前來收購(gòu)桃子的商人、慕名而來的游客都可以買到稱心如意的新鮮桃子。這時(shí)桃園中的歡聲笑語此起彼伏，客商你來我往，也給農(nóng)家飯店帶來了生機(jī)與活力。

同學(xué)們的這些作文，洋溢著對(duì)家鄉(xiāng)自然美、生產(chǎn)美、生活美的熱愛與贊頌之情。

當(dāng)同學(xué)們學(xué)過《背影》、《散步》、《羚羊木雕》等文章之后，他們表現(xiàn)親情或友情的作文，不僅具有濃郁的學(xué)習(xí)、生活氣息，而且飽含著真摯的感情，讀來饒有興味。

與眾不同的是有一位同學(xué)寫了《記憶中的小河》一文，以優(yōu)美的文字再現(xiàn)了故鄉(xiāng)田野中蜿蜒曲折的小河。這條小河不僅是與鄰村相連的交通要道，還是孩子們游玩的樂園。河岸上雜草叢生，許多不知名的小花露著歡快的笑臉，搖曳的翠竹，碧綠的桑樹，還有幾棵高大的藍(lán)桉樹，飛來飛去的小鳥……然而，這條小河卻被房地產(chǎn)開發(fā)商的高樓大口大口的吞噬了。小孩失去了樂園，大人失去了耕種的田地；大人們能去打工的臉上還有笑容，不能去打工的只能唉聲嘆氣。面對(duì)這種情況，小作者說自己雖然不能像范仲淹那樣“先天下之憂而憂”，但也實(shí)在為鄉(xiāng)親們今后的生活而憂。無助的他只能鼓勵(lì)自己，鼓勵(lì)村里的小伙伴們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后能夠找到工作；同時(shí)他真心地希望黨和政府能夠采取措施保護(hù)農(nóng)田，發(fā)出了“保護(hù)糧田，保護(hù)自然”的倡議。這么幼小的心靈卻包含著這么美好的感情，讀后讓人有一種難以言說的感動(dòng)，也為這位同學(xué)能夠立足現(xiàn)實(shí)，發(fā)奮學(xué)習(xí)而驕傲。

羅丹說：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！蓖瑢W(xué)們用他們的作文說明：語文教學(xué)不僅豐富了他們的知識(shí)，拓寬了他們的視野，更為重要的是開啟了他們發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美的心靈。

總之，要想讓美育之花在語文教學(xué)中得以綻放，作為一名初級(jí)中學(xué)的語文教師，我們有責(zé)任擦亮同學(xué)們發(fā)現(xiàn)美的眼睛，啟迪同學(xué)們熱愛美的心靈，提高同學(xué)們創(chuàng)造美的能力。

參考文獻(xiàn)

《初中語文教師教學(xué)用書》——人民教育出版社