讓美育之花在語文教學中綻放

李仕元

【摘要】初中語文教學的內容豐富多彩、形式優美的散文、感情真摯的小說、古樸典雅的詩詞，無不與優美的語言、真摯的感情打動著學生的心靈，陶冶著學生的情操。怎樣在教學中充分捕捉這些關的因素，更好地提升學生的品美能力，促使學生進行創造關的實踐，是初中語文教學的關鍵之一。

【關鍵詞】初中；語文；教學；美育；情操；實踐

翻開初中語文教材，一篇篇形式優美的散文讓你賞心悅目，一篇篇感情真摯的小說讓你心潮起伏，而一篇篇格律優美的古詩詞更讓你回味無窮。師生們總會情不自禁地一篇接一篇的閱讀下去，美好的思緒為之飛揚，優美的視野為之開闊，甜美的生活為之回味。讓我們展開想象的翅膀飛越古今，翱翔于大江南北……

作為一名初級中學的語文教師，教學的實際告訴我們，在語文教學中充分捕捉這些美的因素，讓學生發現、感悟這些美的存在，輕松愉快的接受美的教育，逐步形成高尚的審美情操，進行創造美的實踐，是語文教學的關鍵之一。那么，在語文教學中怎樣開啟學生發現、感悟、品味和創造美的心靈呢？下面我就教學的實際簡述如下：

一、讓學生發現與感悟美的存在

“美育是感性的，是通過潛移默化作用于人的，是一種感化。”初中語文教學正是通過一篇篇精美的文章讓學生發現與感悟美的存在，在不知不覺中受到美的感染和影響，從而改變他們生活的視野和境界。例如七年級上冊中朱自清的《春》，作者用樸實、雋永的語言，為我們描繪了充盈著躍動的活力與生命靈氣的景物，那美麗的春光讓人陶醉，那洋溢的詩情讓人鼓舞，那盎然的生機讓人激勵。