淺析我國職業院校教師人力資源培訓

【摘 要】本文分析了我國職業院校教師人力資源培訓中存在的問題，堅持以往問題導向，全面著眼，提出了改善我國職業院校教師人力資源培訓方法，旨在能夠使人們加深對于職業院校教師人力資源培訓的理解，更好地促進我國職業院校教師人力資源培訓的發展，為我國職業院校的發展奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】職業院校；人力資源；培訓；問題；措施

一、我國職業院校教師人力資源培訓中存在的問題

具體來說，我國職業院校人力資源培訓主要存在以下問題：（1）培訓內容不當。職業院校培養的人才大部分都是社會生產、服務、管理等專業的一線人才，這就要求其具有很強的社會技能，而教師作為教授者在這方面的能力理應加強和提高。但是我國現在的職業院校的培訓體系還是為了提高職業院校的職稱結構、學歷結構等，這樣就使得一些基礎性的教學培訓、專業培訓、實踐培訓等方面沒有受到應有的重視，這在很大程度上限制了我國經濟的發展。（2）培訓的條件有限。我國的職業院校吸納了大量的適齡的學生，而職業院校的師資相對缺乏，在這種情況下，很難有時間對教師進行培訓。就算學校提供培訓的機會，在時間上也難以滿足。除此，職業院校在資金上存在著一定的壓力，如果加大在這方面的資金支出的話，將對其學校的經營造成很大的負擔，這也使得職業院教師的培訓難以進行。（3）培訓的體系不完善。培訓是一項相對系統的人力管理工作，但是在目前的職業院校中培訓系統的建設還不是很完善。這主要可以體現在以下幾個方面：其一，對于培訓目標的把握不是很準確。很多職業院校的培訓并不是為了提高教師的知識水平和教學能力，而是為了評職稱、提高學歷等，在這樣的目標的驅使下，職業院校的人力資源培訓很難達到理想的效果。其二，管理制度不健全。完善的制度是保證培訓按部就班實行的基礎，但是我國職業院校在這方面缺乏一定的規劃、制度，很難定期組織培訓，教師的教學水平和知識水平很難得到相應地提高。其三，培訓機構缺乏針對性。雖然我國的培訓機構獲得了一定的發展，但是對于職業院校教師的專門的培訓還不是很成熟，缺乏針對性，這樣很難實際提高教師的業務水平和完善教師的知識結構，使得培訓的效果大打折扣。（4）考核機制不健全。要想取得理想的培訓效果，考核是一個不可缺少的環節，其不但能鞭策教師進行認真的學習，還能更好地驗證教師的培訓效果，便于學校的管理、考核。但是我國職業院校在考核方面還不成系統，缺乏一定的考核目標，表現出很強的松散性，沒有起到監督和管理的作用。

二、改善我國職業院校教師人力資源培訓的措施

（1）豐富培訓的內容和方式。在以往的職業院校教師人力資源培訓中存在著培訓的內容和實際脫軌的情況，針對這種情況，相關的教育主管部門以及各職業院校加強充分利用現有的資源，不斷豐富培訓的內容，利用多種渠道對職業院校的駕駛進行培訓。培訓的內容應該從學術型、職稱型、學歷型等向教學型轉變，這樣才能逐漸拓寬教師的理論知識結構，提升教師的教學和科研水平。在方式的選擇上，也應該做到靈活，諸如校本培訓、研修班、學術專題講座、訪問學者等形式都可以作為職業院校教師培訓的形式，只有不斷開拓各種形式的人力資源的培訓方式，才能夠更好地提升我國職業院校人力資源培訓的效果。（2）改善培訓的條件。我國的職業院校在組織教師進行培訓在資金、渠道等方面的條件都不是非常成熟，這大大限制了我國職業院校教師人力資源培訓的效果。為此，應該加大對職業院校教師人力資源培訓的投入，對那些辦學條件比較差、偏僻的職業院校，要適當增加相應的經費，可以使教師得到必要的培訓；職業院校應該提高自我發展能力，從自身的技術營收、校辦企業等途徑來調撥一定的經費作為教師的配用費用。（3）健全教師的培訓體系。隨著高校的擴招，我國的職業院校的師資隊伍明顯不足，教師的素質偏低，這都限制了我國高等教育的發展。具體來說，學校應該從以下幾個方面來努力：其一，建立完善的培訓制度。健全的制度是培訓得以進行的基礎，只有對培訓的科目、時間、辦法、流程、范圍等方面做出明確的規劃和管理，才能有條不紊的對教師進行培訓。其二，培訓要有主次。培訓要抓住重點，職業院校要根據學校自身的情況，對一些重點需要培訓的學科進行重點培訓，這樣才能更好地體現培訓效果。其三，培訓制度應該富有彈性。當今的社會生活節奏比較快，職業院校教師的工作量也比較大，在這樣的情況下，學校應該實行有彈性的培訓計劃，開展多種培訓形式，諸如教師實踐基地、職業發展指導中心等，這樣才能更好地對教師進行培訓。（4）完善考核體系。為了達到理想的培訓效果，需要對教師的培訓成果進行考核。但是我國職業院校在這方面做的還不全面，為此相關院校應該設立一定的質量指標對教師進行評價，考核作為績效的一部分計入教師的個人表現，這樣就能更好地調動教師的積極性，從而取得更加理想的效果。

參考文獻

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