奏好高中政治課堂教學的樂曲

教學不僅僅是一個實施教育的渠道，同時也是一門獨具特色的表現藝術。就政治課堂教學藝術而言，布局合理，結構完美，則如一首美妙的樂曲，不僅“序曲”引人入勝，“主旋律”扣人心弦，而且“尾聲”韻味無窮。這樣的課堂教學藝術，于學生是一種教育享受，不但能激發學生的興趣，還可以提高課堂的實效。下面我結合自己的教學實踐，從以下三個環節談談自己的看法。

一、先聲奪人，巧妙設計

導入是一堂課的起始點、切入點，它是課堂教學內容的有機組成部分，是組織教學的科學而有效手段，它直接影響到一堂課的教學質量，它凝結著教師的勞動和創造性智慧的火花。課堂開始，教師通過自然的過渡引導進入教學的主體環節，能起到醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。

課堂上我們可以根據教學對象的不同、教授內容的不同，采用不同的教學導入。

1.故事導入

所謂故事導入，即根據課程需要，通過成語典故、名人傳記、寓言故事等內容來導入政治課堂。這種導入方法具有較強的趣味性，容易給學生以啟迪，同時又能起到開闊視野、拓寬知識的作用，從而使教師的講課更加生動形象，學生的學習更加輕松有趣，更易于學生接受、理解與記憶。

如，在教學《消費及其類型》時，為了幫助學生理解“生產與消費的關系”，我講了《烽火戲諸侯》的故事，接著引入一個片段：一個小朋友在電視上看到古代社會以烽火傳遞消息的情景時，就問媽媽：“古代的人們傳遞信息，為什么要用烽火而不用手機呀？”然后引導學生剖析古代社會生產力狀況，解答小朋友的問題，進而正確把握“生產決定消費”的觀點。通過故事導入把較為枯燥的理論變為生動有趣的“活”的知識，從而實現幫助學生理解知識點的目標。

2.以詩詞、名言警句導入新課

政治學科本身就是人文學科，使用寓言古詩等能以古鑒今。高中政治教材本身就插配有不少的古詩古詞、名人名言，若在教學中以此導入新課，又或是在教學過程中善加利用，則既能體現政治課的文化底蘊又能達到訓練學生思維的目的。

比如教學《世界是普遍聯系的》，我上課之前與學生共同探討南宋詞人辛棄疾的《西江月》：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。 七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。上課時，這樣進行導入：同學們，你們喜歡“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”這一句嗎？我就對這句特別感興趣，因為它包含著一個哲學道理，那就是唯物辯證法關于“聯系”的哲學原理。唯物辯證法認為，世界是由種種聯系交織起來的，是一個普遍聯系的統一整體，世界上任何一種事物都與周圍其他事物有條件地相互聯系著，即普遍聯系。正由于事物的普遍聯系，我們說稻田少不了青蛙的存在，要不就不會“稻香豐年”了。

除了以上導入方法外，還有時政熱點導入法、復習導入法、歌曲小品導入法、漫畫導入法等等。教無定法，只要能有效調動學生的興趣和積極性，都可應用于課堂教學。但也要注意，導入是為講授新課做準備的一個過渡環節，講授新課才是課堂教學的主要環節。因此，導入新課這一教學環節不宜占用太多的時間，應盡量做到簡潔明快。

二、突出重點，突破難點，奏好主旋律

要想奏好主旋律，突出重點，突破難點，我們必須在課前認真分析、研究課的重點難點，尋找有效的方法進行突破。如何在高中政治教學中突出重點、突破難點，首先應知道什么是高中政治的重點和難點。教學重點，是依據教學目標，在對教材進行科學分析的基礎上而確定的最基本、最關鍵、最核心的教學內容，一般是一門學科所闡述的最重要的原理、規律，是學科思想或學科特色的集中體現。就教材講，是圍繞教學內容“牽一發而動全身”的關鍵；就學生學習講，抓住這個“節骨眼”，就能把分散的、零碎的知識串聯起來。教學難點，就是學生難以理解的知識、不易掌握的技能技巧，也是學生學習中阻力大、難度高的地方。在教學實踐中，我主要采用以下方法進行解決。

1.情境設置突破重難點

這種教學方法是學生比較喜愛的。教學重點是在教學中要求學生必須掌握的內容，教學難點多是政治教學中比較抽象的內容，或因傳統教學手段不得力形成的，對此都可以通過變革教學手段去解決。借助多媒體形象具體、動靜結合、聲色兼備的特點，恰當地加以運用，可以化抽象為具體，化呆板為生動，且感染力強，有助于理解和記憶，能有效解決教師難以講清，學生難以聽懂的問題。因此，在遭遇教學重難點時，可利用多媒體展示情境，讓學生置身于特定的情境之中，引起學生的學習興趣。在情境下設置科學合理的問題，讓學生設身處地地思考所學的問題，可以把教學重點難點知識，在循序漸進中逐步解決。比如在經濟生活中“依法納稅是公民的基本義務”這一重點內容，如果單純給學生講解理論，說依法納稅有多重要就會顯得蒼白無力。我在此借助多媒體平臺，先舉出兩則違反稅法受到法律制裁的資料，然后播放法院案件審理違反稅法的錄像片段，再舉出一些因偷稅、漏稅而受到法律制裁的案例，使學生結合案例和錄像清楚地認識到“依法納稅是公民的基本義務”，任何違反稅法的行為都要受到法律制裁。然后引導學生思考：我們中學生還沒有參加工作，但是我們可以多做宣傳，對違反稅法的行為進行舉報。通過學生討論，結合前面的教學，使學生深深體會到：作為公民，應該自覺維護國家的稅收制度。從而幫助學生樹立“納稅人”意識，約束自己的思想行為。

2.層層分解，深入淺出突破重難點

高中思想政治課內容的理論性較強，對學生的抽象思維能力、理解能力的要求很高。有的問題涉及大量理論知識，牽扯的問題較多，需要同時綜合運用多種理論知識去分析解決。這時我們可以通過層層分解，化復雜問題為簡單問題的方法來加以突破。先細致地分析問題的復雜因素，然后再聯系學生熟悉的知識，將復雜的問題轉化為幾個簡單而又基本的問題。此時，再借助恰當的比喻，實現復雜知識的簡單化，先指導學生弄懂小問題，豁然開朗，大問題也就迎刃而解了。比如，在教學“商品價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定”這一難點時，我就要求學生思考以下幾個問題：①這里的“現有的社會正常的生產條件”是什么？②這里生產一匹布的社會必要勞動時間是多少？③ B與D各生產一匹布，哪個的價值量大？為什么？④有人說，既然商品的價值量是由社會必要勞動時間決定的，因此，個別勞動時間對于生產者來說，就不是很重要了。你是怎么認為的？⑤那么上述事例中誰能贏利？⑥縮短個別勞動時間的途徑是什么？通過這種梯度設問，有效地降低了知識的難度，學生也更容易理解。

除了上述方法外，我還常使用以時政熱點作為突破口，以練習法作為突破口，以活動實踐進行突破，以舊引新突破重難點等方法。不論使用哪種方法，最重要的是我們必須吃透教材，了解學生的實際，講究教學方法，想方設法調動學生積極參與，達到解決重難點的目的。

三、富有新意，回味無窮

俗語說：“編筐編簍，重在收口?！闭n堂教學有了良好的開頭和成功的過程，還須精心安排和設計結尾，課堂教學的收尾是整個教學過程中不可缺少的重要組成部分。在教學中比較常用的結尾方法有以下幾種。

1.歸納式結尾法

即通過歸納、概括使整節課的內容系統化和簡潔化。在課堂結尾時我們都會以準確精練的語言、文字、圖表或圖示將一堂課或包括上幾堂課所學的主要內容進行歸納梳理，理清所學知識的層次結構，形成知識體系及一定的結構框架，提綱要領，從而幫助學生把握知識的重點和系統性，使學生易于理解、記憶。當然也可以讓學生自己動手歸納，列出本課所含知識的細目，并勾勒出全課的知識體系，學生間互相對照，然后教師再給予必要的補充。這樣既可激發學生學習的興趣，也可提高學生能力。比如在經濟生活第一課《價值與使用價值》的教學收尾中，我就發現學生采用了表格式的歸納法；而在哲學與生活的教學收尾中，大多學生就采用了體系式的歸納法。

2.練習式結尾法

即讓學生通過一定的練習來鞏固知識。學生學習任何知識，只靠聽講是不夠的。特別是在政治課的教學中，學生應在理解的基礎上通過適當的練習才能鞏固當堂的知識。課堂教學是否有效，學生掌握了多少，練習收尾能很好地實現檢測目的。

這種結尾的方式也是學生所喜愛的。因為在臨近下課時，學生大多顯得較為疲勞，精神不振，思維也常常處于抑制狀態，這個時候出幾道練習題，定能激發學生的學習興趣，使他們的大腦皮質再度興奮。因此在課的結尾中，騰出一定的時間精心設計一些選擇題讓學生練習，既能鞏固學生課堂所學的知識，提高學生對知識的鞏固應用能力，也有助于教師及時了解學生對課程的掌握程度，以便有針對地進行查缺補漏，可謂一舉兩得。如在學習文化生活第六課時，在還有5分鐘就要下課時，我展示了課前精心準備的5道選擇題，讓學生分別進行搶答式的練習。通過搶答練習，學生不僅鞏固了所學知識，活躍了課堂氣氛，而且還培養了能力。

除了上述收尾外，還有延伸式結尾、滲透式結尾、懸念式結尾、名言警句式收尾等等。收尾的形式可以多種多樣，不拘一格，但在實際操作中，不論采用哪種形式，都是為了起到畫龍點睛、旨深意遠的效果。

總而言之，高中思想政治課堂教學要精彩，吸引學生，讓學生喜愛，教師一定要講究教學藝術，體現教育智慧，注重教學方法的實用性、巧妙性。課的導入要成功激發學生學習的熱情，為順利展開教學打下基礎；課的主體要得到應有的關注，使學生形成良好的情感、端正的態度、正確的價值觀，培養能力，達成知識目標；課的結尾要讓學生鞏固已獲得的知識信息，進一步完善知識結構。課堂教學做好這三步，會使整個教學過程協調完美。

參考文獻

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（責任編輯 袁 妮）