高考一輪復(fù)習(xí)中提高學(xué)生地理讀圖能力的對(duì)策

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)運(yùn)用地理數(shù)據(jù)、地理事實(shí)材料、圖表、地圖去闡述問(wèn)題和分析問(wèn)題，掌握閱讀和運(yùn)用地圖、圖表的初步技能。”在新課改下，培養(yǎng)學(xué)生具備從圖像系統(tǒng)提取有效信息的能力已成為當(dāng)前地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。可以說(shuō)，學(xué)生能否學(xué)好地理，關(guān)鍵在于學(xué)生是否有效掌握學(xué)習(xí)地理的工具和方法，尤其是能否學(xué)會(huì)閱讀地圖，用好地圖，能夠從地圖中獲取相關(guān)地理信息的能力。在此，筆者就多年地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談高考一輪復(fù)習(xí)中提高地理讀圖應(yīng)用能力的對(duì)策。

一、透析教材中的每一幅圖，夯實(shí)閱讀地圖的能力

縱觀歷年高考試題，幾乎“無(wú)圖不成題”，且圖像形式多樣，有統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖、坐標(biāo)圖、區(qū)域圖、等值線(xiàn)圖等。細(xì)致分析不難發(fā)現(xiàn)，許多高考圖像素材來(lái)源于教材而“高”于教材。圖海無(wú)邊，變化萬(wàn)千，但萬(wàn)變不離其宗，高考試題均源于教材中的基本、核心圖表，如氣壓帶風(fēng)帶圖、世界氣候類(lèi)型分布圖、人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變示意圖、城市土地利用與付租能力示意圖、區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)要素流動(dòng)示意圖等。教材為我們提供了豐富的圖像，教師要學(xué)會(huì)利用這一資源，在平時(shí)教學(xué)中注重對(duì)圖像分解能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析每一幅圖，透析這些圖表承載的基本原理與規(guī)律，使圖上內(nèi)容與文字描述相互配合、相互補(bǔ)充。一方面，用圖使文字具體化、形象化；另一方面，用文字使圖上內(nèi)容規(guī)律化、系統(tǒng)化，從而使“死”圖“活”起來(lái)，“靜”的文字“動(dòng)”起來(lái)。如在進(jìn)行《大氣運(yùn)動(dòng)》教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能理解高低氣壓形成的原因這一較抽象的問(wèn)題，可結(jié)合教材中熱力環(huán)流的形成示意圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖討論，最后由學(xué)生歸納出：空氣受熱時(shí)膨脹上升，地面附近形成低氣壓；空氣受冷時(shí)凝重下降，地面附近形成高氣壓；同一水平面上產(chǎn)生了氣壓差，出現(xiàn)水平氣壓梯度力，就產(chǎn)生了大氣水平運(yùn)動(dòng)，形成了風(fēng)。

二、注重讀圖方法和技巧，加大指導(dǎo)力度

由于我校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，升入高三后，仍有不少學(xué)生看不懂地圖，這就要求教師在一輪復(fù)習(xí)中加大對(duì)地圖閱讀的指導(dǎo)，提高學(xué)生讀圖能力，教會(huì)學(xué)生閱讀和使用地圖的正確方法。簡(jiǎn)單地說(shuō)可以歸納為四個(gè)基本要素，即：一看圖像標(biāo)題（或圖名）確定知識(shí)范圍（若是區(qū)域圖，可明確其所在的位置，若是統(tǒng)計(jì)圖，可知其反映的是哪些地理事物之間的關(guān)系）；二看圖例和注記，發(fā)現(xiàn)并提取圖像信息；三看圖像特征，尋找標(biāo)志性數(shù)據(jù)或知識(shí)點(diǎn)；四看相互聯(lián)系，全面綜合分析，組織有效答案。

對(duì)一些難度較高且較為重要的圖，還要進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練。如金字塔結(jié)構(gòu)圖、等值線(xiàn)圖、等腰三角形圖等。指導(dǎo)學(xué)生解讀分析，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用圖習(xí)慣。在平常上課時(shí)，教師要積極主動(dòng)地用好圖，并要求學(xué)生勤用圖。俗話(huà)說(shuō)，熟能生巧，學(xué)生在多次用圖過(guò)程中可以摸索出一套屬于自己的讀圖方法；其次，要重視地理位置閱讀。地圖中地理位置的表述是很清晰的，但很多學(xué)生常常忽略這一點(diǎn)，以至于讀取的地理信息不全面甚至錯(cuò)誤。地理位置包括地理經(jīng)緯度位置、海陸位置、經(jīng)濟(jì)地理位置，其中經(jīng)緯度位置可以讓學(xué)生識(shí)記赤道，南北緯30°、南北緯60°等重要緯線(xiàn)與0°、180°、60°E、90°E、90°W、60°W等重要經(jīng)線(xiàn)穿過(guò)的國(guó)家、城市、氣候類(lèi)型、自然帶、地形區(qū)、河湖、海洋等以加強(qiáng)對(duì)地理事物空間分布的掌握。此外，在讀圖時(shí)注意事物的內(nèi)在聯(lián)系，注意通過(guò)讀圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。各種地理要素之間的聯(lián)系在同一幅圖中也有體現(xiàn)，讀圖時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)和探究。如圖中畫(huà)出了經(jīng)緯線(xiàn)交標(biāo)，注明了經(jīng)緯度，畫(huà)出了海岸線(xiàn)，這些內(nèi)容提供了該地區(qū)的經(jīng)緯度位置和海陸位置，如果圖中再有農(nóng)作物的內(nèi)容，讀圖時(shí)也要讀出這些相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步分析它們之間的聯(lián)系。對(duì)于反復(fù)出現(xiàn)的某些類(lèi)型的重要地圖，讀圖方法的引導(dǎo)和訓(xùn)練要貫穿整個(gè)學(xué)期或?qū)W年。

三、強(qiáng)化學(xué)生填圖與繪圖訓(xùn)練，提高讀圖分析能力

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀好教材及配套地圖冊(cè)中的每幅圖表，弄清圖表的基本構(gòu)成要素及繪制方法，圖表所要表現(xiàn)的地理事物的特征是什么，此類(lèi)圖還可以表現(xiàn)哪些地理要素以及圖像的一些變式，這有助于提高學(xué)生的讀圖分析能力。從政區(qū)圖、地形圖開(kāi)始，再配一些空白輪廓圖，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，先掌握主要的地名，如高原、平原、山地、河流、大的島嶼、半島，主要國(guó)家和我國(guó)的省份、主要的礦產(chǎn)地、工業(yè)中心和旅游勝地等，讓學(xué)生做到胸中有圖。

引導(dǎo)學(xué)生繪制有關(guān)教學(xué)用圖是提高學(xué)生識(shí)圖、析圖能力的有效方法。畫(huà)圖練習(xí)可以幫助學(xué)生提高讀圖能力，在課堂中師生共同畫(huà)圖，教師邊講邊畫(huà)，使學(xué)生能夠直觀地了解地理事物的變化趨勢(shì)，從而提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解、識(shí)記和運(yùn)用能力。

總之，地圖是地理教學(xué)的第二語(yǔ)言，也是學(xué)習(xí)地理的必要手段。教師必須注重地理圖像系統(tǒng)的教學(xué)，想方設(shè)法通過(guò)各種途徑幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖析圖，要把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到相關(guān)的地圖上，并通過(guò)讀圖、填圖、繪圖與析圖訓(xùn)練，提高學(xué)生的地理思維和學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步促進(jìn)高考一輪地理復(fù)習(xí)教學(xué)，提高課堂效率，真正培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)任編輯 黃 曉）