提高初中體育教學有效性的幾點思考

教學的有效性，即是在教學活動完成之后，在一定時間內，學生學習所獲得的進步和提高以及教學目標完成的有效程度。初中體育教學的有效性，就是讓體育與課程教學目標結合起來，在體育教學活動過程中，充分發掘學生的潛力，讓學生得到更好的發揮和發展，從而促進學生的身體素質和心理素質一起健康發展。

一、依據學科性質規劃教學

體育課不同于其他學科，它是一門以鍛煉身體為主要方式，以增進學生健康、提高學生身體素質為主要目的的初中必修課程。因此，我們在教學過程中應該了解體育課的學科特點，依照體育課的特性安排教學。

首先，體育課以動為主，同時要安排學習適當的體育基礎知識，尤其是對學生健康意識的培養。其次，運動強度要適宜，要合理安排，運動量不應過小也不宜過大。做教學計劃時，應該具體預計出各項練習的數量和時間，比如運動時學生的高心率掌握在每分鐘150次左右，平均心率在每分鐘120次左右，運動密度在40%前后。第三，要牢記教授運動技能和發展學生身體素質是初中體育教學的主要目標，也是初中體育課程教學的主要內容。最后，安排教學要嚴格依照體育運動的規律，采取既科學又有效的方式提升學生的身體素質。

二、建立輕松和諧的課堂氛圍

在一些老師的心里面，將教師和學生的身份分得如楚河漢界一樣清楚，在為人師表、樹立威信的思想驅使下，許多教師在學生面前不茍言笑，經常擺出一副嚴肅刻板的面孔。這樣的表情在學生看來，課堂氣氛就會顯得很緊張。事實上，過于嚴肅的體育課堂不利于學生與教師的溝通，更不利于調動起學生自主學習的積極性。從這一角度來說，要想提高初中體育教學的有效性，在課堂氣氛的營造上就要改變原來的處理方式。

初中新課程標準明確提出，要把和諧的師生關系作為有效開展教學活動的重要推動因素。初中生的自尊、自立意識正在逐漸增強，在學習時也更加渴望能夠得到老師的尊重。因此，教師在處理此階段師生關系的時候，應該更加重視這一點。在開展教學活動時，應該注意考慮學生的感受，語言上不能諷刺挖苦，要讓學生感覺到老師對自己的尊重。而且，教師在體育教學中要時常鼓勵學生，在學生取得進步的時候適當表揚，為學生提升自信心，從而提高體育教學的促進力。另外，建立輕松和諧的課堂氛圍，除了尊重和表揚，教師還要懂得關心、幫助學生，學生有困難的時候能夠伸出援手，不論是學習上的還是生活中的困難，只要老師們能夠幫助的地方，就應該多關心一些，讓學生在輕松和諧的課堂環境中更加尊重老師，以確保初中體育教學的有效開展。

三、多種手段融入體育教學

在體育課堂上，有一些教學方法很實用，比如動作示范，既直觀又常用。學習新動作時，通過教師的動作示范，在學生頭腦中形成一個所學動作的影像，便于學生分析新動作的結構和要領。教學活動中標準的動作示范，不但可以讓學生直觀地了解動作，還可以加快學生領悟動作要領的速度。又如，教師根據不同的課程內容采取不同的分組方法，讓學生在合作和競爭中互相幫助、自由搭配，充分調動學生的積極性。

在上室內課的時候，教師就可以用多媒體作為輔助教學手段，豐富室內課的內容。如教室內籃球課的時候，可以為學生們介紹姚明、科比這樣的籃球巨星，并且配合著播放一些籃球比賽的精彩片段，增強室內教學的趣味性。或者在教學中遇到高難度動作這類教學難點的時候，可以利用多媒體演示高難度動作放慢、分解后的慢鏡頭，幫助學生觀察了解，提高體育教學的成效。

四、改變教學評價的方式

教學評價可以檢查學生對知識情況的掌握程度，也可以激勵學生樹立信心、克服學習困難。教學評價可以有很多種組合方式，例如分組評價、教師評價、自我評價和家長評價，等等。針對不同類型的學生，測試的標準也不盡相同，只要學生每次相對于自己有所提高，教師就應該對學生給予贊賞和鼓勵。在教學時，老師應該公平對待每一名同學，根據學生自身的發展情況進行合理、有效的教學評價，并逐漸地構建起實用的評價體系，讓學生從客觀的角度認識自己，既不驕傲自滿也不妄自菲薄。教學評價是教師應該掌握的一項能力，也是一種藝術。在教學過程中，教師能夠用一些關心和贊揚的話語評價學生，幫助學生樹立起克服困難的信心，恰當的鼓勵和表揚能夠提高初中體育教學的有效性。

以上便是我對提高初中體育教學有效性的幾點看法，希望能夠通過個人的體育教學經歷，為教師們提供一點資料和觀點。總而言之，想要提高初中體育教學的有效性，體育老師必須樹立有效性教學的理念，強化體育課教學有效性的意識，進而全面提高學生的各項身體指標，使得各個層次的學生都能夠獲得最優質的體育鍛煉，這樣的初中體育教學將會是最有效的。

（責任編輯 譚有進）