體育教學中學生逆反心理的形成及應對辦法

在體育教學中，因種種原因常出現少數紀律散漫、對體育課不但不感興趣，而且還喜歡搗亂的學生。他們平時不聽老師上課，我行我素，老師批評又不接受，有意識或無意識地與老師“對著干”。學生出現的這種心理稱為逆反心理。

一、學生產生逆反心理的主要因素

學生產生逆反心理的因素是多方面的，除了學生自身品行因素外，更多的是有些教師在施教過程中不注意方法所引起，主要表現有：

1.教師忽視思想教育在體育教學中的重要作用

有些體育教師認為，體育課教學中教師只要做到向學生講清各種技術動作要領，組織學生投入練習，達到一定的鍛煉目的就行了，至于學生思想品德教育自然有政治課教師和班主任去做，因而忽視了思想教育在體育教學中的重要作用，把它擺在了可有可無的位置。其結果是教師對個別學生在課堂上的不良行為未能及時教育、制止，妨礙了教學工作的正常開展。

2.教師教育教學方法過于簡單

在教學中，有的教師對基礎素質差、接受能力低、練習動作經常有誤、體育成績一直上不去的學生，不是熱情主動地幫助他們分析原因，耐心指導他們進行多次練習，而是一味責罵他們“太笨”、“連這點都不會”等，使他們的自尊心受損，從而喪失了學習信心。

3.教師教學脫離學生實際

教師在教學中未能根據學生的年齡、身體素質、運動基礎、接受能力等實際去周密地制訂教學計劃，合理編排教學內容，僅憑教師個人意愿，總想一下子提高學生成績。結果造成對學生安排的運動量過多，動作難度過大，要求完成質量過高，使多數學生難以完成學習任務，即使完成也感到非常吃力，因此造成學生對體育課消極對待，產生抵觸，甚至是反感。

4.教師處理問題不公正，對學生未能一視同仁

無需諱言，有的教師處理問題只是憑著感覺印象，平時對那些體育成績好的學生特別喜愛，課內課外熱情指導，倍加關照，哪怕是課堂上有違紀行為頂多是稍稍批評一下，或者裝作沒看見。而對體育成績差的學生則采取迥然不同的態度，在學習上對他們懶得輔導或干脆不輔導，課堂上一發現有違紀行為則嚴加指責，公開點名，冷嘲熱諷乃至給予各種處罰。這樣處理問題會使學生覺得教師偏心，不值得信賴。平時受指責過多的學生，常常產生報復心理，凡事你不說則罷，一說就偏偏與你對著干，有時干脆連體育課也不參加。

二、消除學生逆反心理的辦法

只有設法引導學生，避免產生逆反心理，消除師生間的心理障礙，才能將體育教學工作搞好。要做到這一點，必須做到：

1.切實加強體育教學中的思想教育工作

在教學中堅持面向全體學生，加強愛國主義教育，培養學生具有堅強意志、頑強作風、嚴明紀律、美好情操是教師完成體育課堂教學的根本保證，在教育轉化后進學生的工作上需下一番工夫。因為教育轉化好學生，尤其是頑皮的學生，不是一件容易的事，教師不僅要付出真情、付出艱辛勞動，還要講究教育方法技巧，把學生看作教師心目中的“上帝”，以一片愛心來感化、征服“上帝”。

2.選用正確育人方法，尊重愛護所有學生

教師要把學生培養成才，一方面對教育教學方法要有所研究，選用正確的育人方法，在教學實踐中不斷總結經驗，發現問題及時糾正，同時還要尊重愛護每一個學生，對學生出現的缺點和錯誤，不要進行過多地指責，在思想上要熱情幫助，學習上要耐心指導，生活上要關心照顧，使學生真正感受到教師慈母般的愛。通過溝通師生感情，使學生的逆反心理自然而然地消失。

3.教學必須符合學生實際

按學生實際進行教學是激發學生體育興趣、調動學生參加鍛煉的積極性、全面提高教學質量的主要方法。因此，教學必須從學生實際出發，對學生的教學要求既不過低也不太高，以略高于學生原有技術水平、學生經過一定努力就能實現為標準，按學生年齡特點、身體素質、接受能力強弱制訂實施教學方案，使每個學生通過活動練習，技術水平都有提高，對體育課保持濃厚興趣。

4.對學生一視同仁，平等相待

教師對學生是否一視同仁、平等相待，處理問題能否公正，會影響到教師在學生心目中的形象和威信。在教學中，不論是男生、女生，學習好的還是差的，學生干部還是一般學生，教師都要一視同仁，平等相待，做到不偏愛、不袒護、不歧視、不冷落、不打罵、不訓斥，不搞變相體罰，對違紀學生的批評處理堅持公正原則，批評講究方法方式，避免因批評操之過急而使學生反感，導致其逆反心理產生。

總之，體育教學活動中教師要注意觀察，深入了解、掌握學生的心理狀態，選擇行之有效的教育教學方法，變不利為有利，化消極為積極，防微杜漸，那么，解決學生逆反心理問題并非難事。

（責任編輯 譚有進）