體育游戲在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用研究

初中階段依然還是一個(gè)學(xué)生熱愛游戲的時(shí)期。通過體育游戲的方式來進(jìn)行體育課程的教學(xué)，是一個(gè)適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，并順利完成教學(xué)的方法。體育教師需要通過自己的教學(xué)設(shè)置，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣，而且還要在組織教學(xué)的過程中，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和團(tuán)結(jié)合作的精神。在初中體育教學(xué)過程中，對(duì)體育游戲的研究和實(shí)踐，有助于初中體育教學(xué)的順利進(jìn)行。

一、體育游戲?qū)w育教學(xué)的積極意義

兒童是熱衷于游戲的，初中生無論從心理特點(diǎn)還是從生理特點(diǎn)來說，都保持著兒童那種愛玩的天性。無論是游戲還是競技，都是他們所熱衷的。體育游戲?qū)Ⅲw育和游戲結(jié)合在一起，使學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^程中完成體育課程的練習(xí)，不僅寓教于樂，而且比傳統(tǒng)的、單一的體育教學(xué)更有趣味性，也更能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的積極主動(dòng)性。體育游戲?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)和精神心態(tài)方面的培養(yǎng)，都有著很大的幫助。

二、體育游戲必須符合初中生的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，都會(huì)先用跑步來活動(dòng)筋骨，這種方式逐漸顯得無趣和使學(xué)生厭倦。在體育準(zhǔn)備活動(dòng)的階段，如果用體育游戲來替代傳統(tǒng)的跑步、定位操的內(nèi)容，會(huì)更有趣，也更容易克服學(xué)生的惰性。但是，不是任何體育游戲都可以照搬到體育教學(xué)活動(dòng)中的，而是需要對(duì)體育游戲進(jìn)行篩選。

目前的體育游戲有很多種，但是，并不是教師可以隨意地選擇一個(gè)就開始進(jìn)行的，而是必須要選擇可以激發(fā)學(xué)生興趣，避免招致學(xué)生厭倦和反感的游戲。有些游戲小學(xué)生比較喜歡，但是中學(xué)生就會(huì)覺得幼稚和討厭了。所以，游戲的選擇必須符合初中生的特點(diǎn)。初中生尚未擺脫兒童身上的幼稚身影，但是卻迫切地渴望成熟和長大，這使得他們非常喜歡一些稍微有難度的、有競技色彩的體育游戲，如球類游戲、單雙杠游戲等。

三、體育游戲可以更改目標(biāo)和要求，以增加趣味性

體育游戲并不是真正的體育競技和體育活動(dòng)，而是一種強(qiáng)調(diào)快樂體育，以激發(fā)學(xué)生體育興趣的活動(dòng)。在常規(guī)的體育教學(xué)活動(dòng)中，需要學(xué)生嚴(yán)格遵守相關(guān)的體育規(guī)定，如籃球、足球的訓(xùn)練。但是在有些體育游戲中，為了增強(qiáng)游戲的趣味性和可玩性，就可以根據(jù)實(shí)際的情況，對(duì)游戲的相關(guān)目標(biāo)和規(guī)則進(jìn)行修正。這樣，學(xué)生的注意力、集中性會(huì)相對(duì)地得到提高。如在籃球的運(yùn)球游戲中，可以將游戲改為籃球的傳球接力賽，要求學(xué)生在運(yùn)球中進(jìn)行接力賽跑。這樣，不僅鍛煉了大家的協(xié)調(diào)能力，更鍛煉了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。而在一些報(bào)數(shù)的趣味性游戲中，可以將“倍數(shù)”的游戲方式改為“前一位學(xué)生加二，后一位加三，接下來加一”之類的游戲來進(jìn)行，而罰的內(nèi)容可以結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容來進(jìn)行，如俯臥撐、投籃等。

四、跳繩的體育游戲?qū)嵗治?/p>

如初中生的“兩分鐘”跳繩體育教學(xué)活動(dòng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是枯燥無味的重復(fù)性跳繩活動(dòng)。學(xué)生剛開始的時(shí)候會(huì)興致盎然地跳一會(huì)，但是一會(huì)兒后就會(huì)覺得跳繩比較無聊了。所以，在做完基本的跳繩規(guī)則講解和訓(xùn)練之后，可以通過花樣跳繩以及跳繩接力之類的方式來進(jìn)行體育游戲。

跳繩接力比賽。將全班學(xué)生分為四組，每組學(xué)生邊跳邊跑步。這里的游戲不是跑四百米的接力，而是以每組學(xué)生都全部參與完畢的方式來計(jì)算那組游戲勝利?；顒?dòng)開始了，第一組的學(xué)生跳著繩向前跑。第二組隨即站立在指定的位置等待“接力繩”的到來。

而圍觀的同學(xué)不斷地喊著加油，為同組的學(xué)生吶喊助威。這種將跳繩和賽跑的活動(dòng)結(jié)合在一起的方式，使學(xué)生的熱情和積極性都明顯地獲得了很大的提高。

花樣跳繩。在跳繩接力活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生對(duì)體育游戲的熱情依舊不減，繼續(xù)開發(fā)自己的智力來創(chuàng)新游戲方式?；犹K的接力比普通的跳繩接力更難，也更有趣味性。這次跳繩的接力，不再是一個(gè)同學(xué)單獨(dú)跳繩，而是要帶著一個(gè)同學(xué)邊走邊跳。這種方式，需要兩人步調(diào)一致才能順利進(jìn)行。而步調(diào)不一致的同學(xué)，要么被繩子絆著，需要原地重新再開始跳，要么走得極為緩慢。參與的同學(xué)必須調(diào)整自己的步伐和甩繩的速度，從兩個(gè)人中間尋找到平衡點(diǎn)，才能協(xié)調(diào)地完成這個(gè)游戲。

實(shí)踐證明，初中生對(duì)體育游戲有著更多的興趣和注意力，在初中體育的教學(xué)中，通過游戲的方式更能使學(xué)生在學(xué)習(xí)到體育技能的同時(shí)，更能積極主動(dòng)地參與進(jìn)去。并且在體育游戲中，學(xué)生在輕松愉快地提高自己的身體素質(zhì)的同時(shí)，也提高了對(duì)體育的團(tuán)結(jié)性和合作性的理解。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 譚有進(jìn)）