如何善于在教學反思中進步

興趣是動力的源泉，在教學中我們應當激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率和教學質量。然而，在歷史教學中，我們往往感覺到力不從心，學生的學習興趣并不濃，課堂教學質量也難以提高。這是為什么呢？作為教師的我們，應該定期對自己的教學進行反思，反思其中存在的問題與不足，發揮它的優勢，改正它的不足，總結經驗教訓，尤其是不斷地探索高效的教學方式。只有不斷改進教學工作，才能尋找到最有利于學生發展的教學方式。

一、開展課堂教學反思的必要性

俗話說“沒有最好，只有更好”，事物不會永遠處在最完美的狀態，總會存在著可以改進的地方，只有不斷發現不足之處并加以改進，才能夠得到“更好”的結果。教學不是靜態的，過程中的各種因素是變動的，如果堅持采取一成不變的教學方式，很難跟上時代的腳步，更難以提高教學的質量。由此可見，教師對自己的教學模式進行不斷反思是十分必要的。高中歷史教師對教學進行反思的好處有：通過反思，可以更加了解學生的需求，并根據學生的具體情況，不斷探索符合學生需求的教學模式，激發學生的學習興趣。通過反思，教師對自己進行再認識，發現自己在教學中的優點與不足，并揚長避短，為下一次教學活動積累成功經驗。

二、有效開展課堂教學反思的辦法

1.要善于與學生交流，聽取學生意見

在教學中學生才是學習主體，因此，教師應該聽取學生的意見，從學生的角度思考問題。在歷史課堂上，學生往往由于沒有學習興趣，以致思想容易渙散，注意力不集中，而學生出現這種情況是與我們的教學模式息息相關的。因此，筆者常常會定期與學生對歷史課程的教學內容、教學模式以及其他可以改進的地方進行交流，讓學生充分參與到教學的設計與改進中來，不斷提高教學質量。

2.對每節課進行總結，及時地做好反思

有些教師很長一段時間才會對教學進行反思，這樣的做法筆者是不提倡的。因為時間久了，就很容易會淡忘些本應該記住的內容，所以筆者提倡每課一小結、每月一大結。上完每節課后，教師都應該對其中遇到的問題以及得到的收獲等進行總結，最好是用日記的形式記錄下來。記錄的內容可短小精悍，但一定要記下問題的關鍵所在。時滿一個月后，再將這些課后小結進行整理，做一個比較全面的階段性總結，并探索問題的解決辦法。通過這樣的方式，教師能夠更加容易發現教學中的不足之處，并及時地糾正過來。

三、在教學實踐中落實課堂教學反思成果

我們意識到教學反思的重要性，并堅持進行嚴謹的教學反思后，最重要的一步就是反思后的實踐。只有將我們反思的問題在教學實踐中加以解決了，我們才能真正地感受到反思的效果，切莫紙上談兵。例如，我們仔細地分析了學生厭學歷史學科的現象，并尋找到了其中原因，比如或者是因為歷史教材內容枯燥，或者是因為教師課堂教學模式單調等等，那我們就應該讓學生意識到學習歷史知識并不是為了應付考試，而是對自己綜合素質的一種提升，以及認識到學習歷史知識的重要性，從而激發自身的學習動力。同時，探索運用多種有趣的教學方法，如讓學生對歷史事件進行演繹，運用多媒體來播放歷史短片等，來充分地調動學生的學習積極性。

俗話說“說得好不如做得好”，因此，我們不能將好的想法僅僅停留在思考中，還應該積極地行動起來，在實踐中驗證其正確與否，不斷提高教學質量。在教學中也是一樣，我們不能僅僅對自己的教學進行簡單的反思，還應該將反思的結果付諸于行動之中。

總之，教師要不斷對自己的教學工作進行反思，總結經驗教訓，探索高效的教學方式，提高教學效率和教學效果。

參考文獻

[1]李曉風.歷史教學思考與實踐[M].北京：中國大百科全書出版社，2012.

[2]張向陽.歷史教學論[M].長春：長春出版社，2011.

[3]齊健.走進高中歷史教學現場[M].北京：首都師范大學出版社，2011.

（責任編輯 龐丹丹）