思想品德課培養學生自主學習能力的探索

初中思想品德課程標準在實施建議中明確指出：在教學中，要讓學生“動”起來，結合理論學習與社會實踐，通過調查、走訪、查閱資料等活動，讓學生在知識學習和社會實踐中不斷豐富、拓展自己的經驗，不斷激發其探索世界的愿望，提升其自主學習的能力。

自主學習就是學生意識形態下的“能學”“想學”“堅持學”。在課堂教學中，就如何培養學生的自主學習能力，我進行了一些必要的探索，其實質就是“課前預習，課堂指導，課后實踐，書本結合生活”。讓課堂通過競爭合作、激情表演與課后訪談、調查實踐等緊密結合起來，努力擴展學生的知識面和社會經驗，提高他們的道德情操，增強他們適應社會的能力，為學生以后的發展奠定良好的基礎。

一、在小組合作競爭中培養學生自主學習能力

通過小組合作，培養學生的參與意識、競爭意識和實踐能力。如在教學《世界文化之旅》時，我進行了以下操作：1.把全班學生分為四組，分別代表中國、美國、泰國和法國。各組討論本國的見面禮儀，并且同座位能互相配合表演出來。最后看哪組學生表演得最精彩、最出色。2.通過表演讓學生深刻領會到世界各國之間的文化差異，同時也讓學生認識到生活在不同文化背景中的人有著不同的待人處世的方式。3.總結表演的結果，選出表現最好的一組，做出歸納，引出觀點。通過比較四個國家不同的見面禮儀，學生能夠深刻認識到文化的多樣性、差異性，進一步認識到我們該如何對待文化差異，從而提升學生尊重文化差異的道德境界。

在教學《身邊的誘惑》時，首先把準備好的卡片分發給學生，讓學生把身邊存在的誘惑寫在上面。之后把寫好的卡片貼在黑板上。其次，請一些學生拿出不同顏色的筆給卡片上的誘惑涂上顏色。再次，讓學生想想為什么身邊的誘惑會涂上不同的顏色。整個過程井井有條，學生思維活躍，并積極發表自己的見解。這些都能夠引導學生努力地去思考問題，并能找到解決問題的方法，讓他們在課堂上“動”起來，從而使課堂氛圍達到優化，教學質量得以提高，學生的學習積極性得到發揮。

二、在課前導入中培養學生自主學習能力

在教學中，結合書本上的關鍵詞、觀點創設適當的問題情境，讓學生認真閱讀并加以思考，可以拓展學生的思維，調動學生的積極性。如在《網絡上的人際交往》的新課導入時，我是這么做的。

師問：同學們上網嗎？

答案是肯定的。

師又問：同學們上網做什么？

答案是五花八門。

師再問：同學們對網絡認識有多少？請說說看。

學生說了許多，但都不是很完整，或者可以說是比較膚淺的。之后我就如何正確認識網絡，如何正確使用網絡這兩個問題引導學生自主去探究知識。

三、在課前準備中培養學生自主學習能力

在課堂教學之前，先布置學生圍繞即將學習的課本新知識，利用課余時間，通過走訪、查閱資料、瀏覽互聯網等方式，了解一定的相關事例、數據、圖文等材料，為在課堂上配合教師的講解做好準備。這樣既起到了活躍課堂氣氛的作用，又真正讓學生“動”了起來。

如在教學《可持續發展》一課前，我要求學生通過走訪、調查、上網等形式，調查收集我們的身邊有哪些污染現象，這些污染給環境、人們的健康和社會的發展帶來了哪些后果。在學生自己收集、體會和思考的基礎上，我再加以總結。通過課前準備，激發了學生的求知欲望，促使其去自主學習。

四、在社會實踐活動中培養學生自主學習能力

參與社會實踐是思想品德新課程的一個重要要求，初中思想品德新課程標準中指出，“應注重知識學習和社會實踐的聯系，通過學生參加豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確良好道德品質的形成和良好行為習慣的形成”。如清明節組織學生參加祭奠革命先烈的活動，讓學生深刻體會愛國主義精神。母親節、父親節讓學生給父母送上一個禮物或者送上一句美好的祝福，感受親情的可貴，懂得孝敬自己父母的重要性。通過這些身邊的活動，讓他們親身去體會、去感悟，從而提升他們的精神境界，促進他們去自主學習。

總之，在新課程背景下教師的教學方式要創新，學生的學習方式同樣要創新。這就要求教師一定要引導學生去感悟、去體驗、去實踐，形成良好的學習習慣和正確的人生價值觀。讓學生在學習中能發現問題、提出問題、分析問題，最后能夠解決問題。真正做到在學習中“動”起來，讓自主學習更為豐富，更加充滿活力。

（責任編輯 袁 妮）