班主任轉化“優生”的方式探析

通常我們口中所說的“優生”是指學習成績名列前茅的學生。當然，隨著新課標的實行，教師的觀念也開始發生變化，開始關注學生身上成績以外的東西。但是，筆者認為這種變化在學困生身上起的作用比較明顯，而在“優生”身上起到的作用可謂是微乎其微。教師們都紛紛把目光投向了班里的學困生，認為把學困生的工作做好，追趕上優等生就差不多了。也就是這種思想的左右，使得更多的教師忽略了“優生”的存在，使“優生”也有了“為所欲為”的契機。雖說采取了一定的措施，做了一些努力，但是取得的收效確實不怎么明顯，最直接的原因就是采取的方式不科學。在教育改革大行其道的今天，作為一名班主任，筆者就轉化“優生”的方式進行探究分析，希望在日后的相關工作中能起到一定的作用。筆者認為解決這類問題可以從以下幾方面做起。

一、改善人際關系

有份調查曾經明確地將這些“優生”進行了歸類劃分，總結出五種類型：狂妄任性型；好勝嫉妒型；冷漠自私型；順從聽話型；脆弱嬌氣型。我們也看了一些關于這類問題的文章，認為這些學生出現此類問題的統一弊端就是他們不在乎人際關系。而人際關系是一個人生存于社會中的基本之道。這類“優生”長期如此，將來也只會病態地步入社會，甚至會誤入歧途。所以改善他們的人際關系，是教師最應重視的問題。

“優生”在平時的學習中，不能僅僅是“閉門造車”，在校學習的過程，學的不光是知識，還有與人交往。躲在自己的世界里太久了，心里會發霉的，需要去接觸陽光。韓寒曾說過，將來他負責給自己的孩子編寫教科書，將孩子送入學校唯一的目的就是讓他去接觸人，與人交往。作為班主任，應該本著自身的這個特殊身份，利用任何親近“優生”的機會，去與他們進行溝通交流，告訴他們一些相關的事例，幫他們分析自身的弊端。可以在課堂上多采取互動項目，讓他們從自己的世界里走出來，融入其他同學的生活中，融入班集體里面，學會與人為善。只有與同學的關系搞好了，才發現內心會變得很陽光，才發現除了成績原來還有這么美好的東西，它會幫著自己在成績方面取得更驕人的進步。由此一來，會讓他們發現，自己的世界相比以前大了很多，看事情的眼光也會變得豐富、客觀。這些是光有成績遠遠體會不到的。筆者做班主任很多年，之前并沒有意識到這些，隨著課改的實行，筆者開始意識到這方面的重要性，于是把這個問題放在了首位。長期實施下來，不但對學生了解得多了，而且融洽了筆者與學生的關系，易于開展日后的班級工作。

二、明確學習目的

由于受傳統教學的影響，師生們都把成績看得很重要。但是卻不曾想過學習是為了什么，不知道自己的興趣在哪里，只是一味地想把成績搞上去。以致現在很多學生都很難找到自己真正的興趣所在。其實學習都是為自己的興趣做輔助的。作為班主任，筆者曾經利用班會的時間做過相關調查，給大家出了一份有關興趣的測試題，最后出來的結果基本都很一致。這說明大家在平日里依舊還秉承著同一個原則，就是抓成績。因為興趣涉及方方面面，每個人的取向肯定都大相徑庭，這份調查結果顯然有違事實，學生的觀念亟待改善。為此，班主任應該積極做好課外以及課堂上對學生興趣的培養工作，因為有了興趣，學生進行的學習活動才是健康的?？梢栽诎嘀卸嚅_展一些跟價值觀念有關的班會活動，講一些大家所熟知的人物的相關故事，可以單對單地找這些“優生”交流溝通，了解他們心里的想法，在班中組織大家一起交流觀點，找出他們所存在的弊端，做好指引工作。將“優生”從成績的牢籠里拯救出來，找到自己真正的價值觀念，明確學習目的。如此，在將來走出校園之際，才能找到更寬闊的路子。

三、加強抗挫能力

很多的“優生”除了成績，在其他方面都是很脆弱的。歸根結底是因為他們把成績看得太重要，一旦哪次成績出問題了，對他們來說會是一個很大的打擊。相對于其他程度的學生來說，他們的抗挫能力要脆弱很多。作為班主任，筆者會每周組織一次心情記事，讓他們將這一周來自己身上發生的困惑、感覺不平常的東西或是有興趣的東西通過記錄的形式寫下來。還會拿一些有關抗挫的新鮮事例給學生做講解，啟發他們。結果，他們不但開朗了許多，對很多事情也開始關注起來，分散了他們在學習上的精力，這在無形中也增進了師生之間的關系，融洽氛圍越來越濃厚?？勾炷芰τ绊懮钪?，它直接影響到一個學生的未來，教師應該對此加大精力的投入，積極做好各方面的準備工作，從心理方面抓起，給他們單調的學習生活撒點陽光。

參考文獻

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[2]李凡潤.班主任如何搞好班級管理工作[J].小學時代（教育研究），2010（5）.

（責任編輯 黃 曉）