淺析積極暗示效應在教育學生當中的應用

暗示在《心理學》中是指在無對抗的條件下，用含蓄、抽象誘導的間接方法對人們的心理和行為產生影響，從而誘導人們按照一定的方式去行動或接受一定的意見，使其思想、行為與暗示者期望的目標相符合。對學生進行心理暗示其實很簡單，我們只要發揮其積極的一面，而其他大可以忽略不計，如何來做，不妨從以下幾個方面來進行。

一、用客觀環境進行暗示

教師雖然沒有辦法控制學生所處的所有環境，但是學生每天必須去的教學場所的環境是教師可以進行人為控制的，同時這里也是進行環境暗示的最好場所。教師在布置教室時，應注意發揮環境育人功能。例如在教室里面貼出班風標語，粘貼一些名人名言，這些都是為了激勵學生，但是就筆者來看，這些東西對學生的教育意義不大，為什么呢？因為這些內容與學生實際太遠或對他們來說太陌生了，或者是超出了學生的實際接受和理解能力，他們沒有什么體會，這樣的內容在學生心理上根本就沒有產生共鳴，也就不會有好的效果，何不換成一些能產生效果的東西呢？例如班規可以由學生與教師一起來制定，名人名言可以換成是本班學生自己所喜歡或者是學生自己從實際當中所感悟出來的、能激勵自己的名言。如果有條件的話可以拍攝一些顯示出學生堅定意志或者是成就感的照片，再配上個人激勵名言，其教育效果一定會令人吃驚的。如果有條件在全校能推行這樣的教育方式，全學校的環境育人也一定會得到改善。

二、用人際關系進行暗示

人類是一個社會性的群體，沒有人能夠脫離社會與他人而單獨存在，其實一個人的成長過程除了意義上的成長外，還有一個社會化的過程。美國總統林肯曾經說過，每個人都希望被人欣賞。一個人如果被社會所認可，生活于一個比較舒心而被人欣賞的環境當中，他心里一定充滿了激情，他也一定是一個積極向上的人。利用人際關系進行暗示教育，就是要發揮學生所處群體的暗示教育作用來對其進行教育。

首先得與家長聯系，學校與家長共同來完成暗示教育，家庭是學生每天待的時間最多的地方，而家長對學生的成長又有著至關重要的作用。雖然沒有多少家長每天都會對孩子進行正式的教育，但是家長的身教對孩子潛移默化的作用是非同小可的，許多家長對這些卻不知情，對于自己孩子今后的發展也聽之任之，其實這種作法是不正確的。家長應當對孩子的成長有一個期望值，同時要注意對孩子的期望是建立于發揮孩子潛能或者是建立在孩子興趣的基礎之上，引導孩子以此為契機進行奮斗，不能由家長想當然地確定，或者是家長為了孩子變成自己心里所預想的那樣對孩子進行強加教育。家長要成為孩子眼中的奮斗目標，這樣孩子才不會感覺到奮斗的苦，而且家庭關系也會和諧不少。

其次是在學校建立良好的人際關系。第一方面要求教師教育學生時要注意自己的方式，少一些指責，多一些鼓勵，用期望的目光對待學生。同時家長與教師的期望值應當一致，不能相互掣肘或者是南轅北轍。教師還要用平和的心態來對待學生，學生取得一絲的成績，教師應及時進行鼓勵。另一方面要在班級內建立起積極向上的、相互欣賞的人際關系，學生之間也要相互鼓勵、相互欣賞，讓他們感受到自己就是這個班級的一分子，自己應當努力向上，這樣有助于將外界動力轉化為內趨力。

三、教會學生進行自我鼓勵

從哲學的角度來說，事物發展的決定因素是內因，要想讓學生保持上進的勢頭，光靠外部力量強加是遠遠不夠的，而且其效果也不會太長久，還容易受到外界因素的干擾。而要想激勵學生上進，最好是讓學生進行自我激勵，要讓學生進行自我激勵，首先要幫助學生為自己制定一個發展規劃。師生、家長共同來制定一個適合學生而且是學生比較感興趣的發展目標，學生感覺能實現的目標，并讓學生設想自己已經取得了成就時的場景。通過這樣經常練習，會在學生的意識里注入成功的感覺，在這樣的氛圍當中學生才會樂意學習。這樣做只是一種長期的激勵方式，但長期的激勵很容易在學生心理上引起疲勞從而失效，那就得注意在平時教會學生自我激勵，就是讓學生感覺到自己每天都在進步。教師教給學生每天進行自我評定的方法，例如今天讓學生比較一下聽課，明天讓學生比較一下寫字，不需要每天讓學生比多少，只比日常學習的一兩項，只要今天比昨天好就行。這樣學生處于一種積極的心理狀態，每天學習對他們來說都是信心百倍，他們怎么會懼怕學習呢？長期這樣下去，養成良好的自查習慣，就不需要教師去強迫學生學習了。

暗示是一種非常有效的教育方式，但是它的效果不是一天兩天就能顯示出來的，是一個長期而且系統化的教育過程，為了學生的發展，我們還是多費點心來教育他們吧！

（責任編輯 黃 曉）