農村中小學問題學生教育探析

近年來，農村中小學問題學生的出現有增多的趨勢，這已成為不可忽視的學校問題，下面本人就農村中小學問題學生的現狀、問題產生的原因、教育的策略與方法等進行探析。

一、農村中小學問題學生的現狀

目前農村中小學校的問題學生多數是獨生子女，他們生活條件優(yōu)越，被長輩捧在手心，沒有經歷過饑寒之苦，沒有經歷過風雨之凄。因此他們以自我為中心，自尊心太強，心理承受能力較差，一旦在物質、情感、自尊、成功等方面的需要得不到滿足，心里就無法承受，就會通過逃學、打架、吸煙、喝酒、上網、頂撞父母、不聽管教等逆反方式解決，在社會上尋找心靈寄托以致誤交朋友而學壞，從而對學習失去了興趣，甚至誤入歧途。這種種情況不能不令家長、教師擔憂。

二、農村中小學問題學生出現上述情況的原因

（一）社會環(huán)境中的消極因素

主要包括社會上各種錯誤思想、不良風氣、社會文化生活中不健康因素的影響；社會上存在各種惡習的人的影響，尤其是壞人的教唆；青少年中不良文化與伙伴的影響，如品德不良學生之間的相互教唆與影響等。

（二）家庭環(huán)境中的不良影響

1.家庭結構不良的影響，其主要包括家庭自然結構的破壞，如單親或父母離異而造成學生心理狀況不佳；家庭關系的被破壞或家庭關系冷淡，對子女產生不良影響；家庭意識結構不良，孩子耳聞目睹家庭成員的錯誤思想、不良惡習，受到潛移默化的影響；還有家庭成員不良性格的影響等。2.家庭教育功能不良的影響：家庭教育條件與水平，如家長文化教育程度不高，教育子女時間少，對子女教育不重視，不了解子女等；錯誤的家教態(tài)度與方式方法，有的溺愛嬌慣，重養(yǎng)輕教；有的重智輕德，忽視孩子的身心健康；有的寬嚴失度，方法失當，或專制粗暴，或忽視放縱；有的缺乏一致態(tài)度，要求不一。

（三）學校教育不當

一般來說，學校對學生的教育都具有正確導向功能，但事實上并非如此。學校與教師工作中的失誤都可能產生負向功能，直接或間接影響學生的心理、道德。其中教育思想不端正，片面追求升學率，重智輕德，會導致以下情況的產生。有些教師對學生要求過高、過急、過嚴，忽視學生年齡特點與個性的差異，忽視學生的心理需求，用成人的心理去設想學生的心理；有些教師“自我中心傾向”嚴重，不關心學生，不尊重學生，不了解學生，強調權力與懲罰，對學生強制命令，簡單粗暴，動輒訓斥，變相懲罰或體罰；還有來自學校的各種壓力等。以上種種原因，導致農村中小學問題學生的心理、道德出現扭曲。

三、針對農村中小學問題學生心理道德問題的原因，提出解決的辦法

（一）社會環(huán)境方面

學生的成長離不開社會環(huán)境，社會環(huán)境直接影響著學生的成長。因此，各級黨委政府及相關部門要開展“掃黃”、“打非”工作，加強文化市場監(jiān)管；加強對服務業(yè)等娛樂場所以及互聯網的監(jiān)管，讓農村中小學生能在一個潔凈的環(huán)境中健康成長。

（二）重視家庭教育

要培養(yǎng)出心理健康、道德品質良好的人才，家庭教育非常重要。現在許多家長非常溺愛孩子，不讓孩子經歷一點風雨和挫折，對孩子的缺點和錯誤總是一味忍讓、包容或嬌寵，導致孩子以個人為中心，心理承受能力非常差，經不起一點委屈和挫折。教育方式包括家庭成員的以身作則、言傳身教，教育觀念要適應子女的成長需要；家庭成員尤其是家長要有良好的思想道德修養(yǎng)作為子女的表率，家庭教育就會達到“潤物細無聲”的良好效果；適度滿足子女的自尊需要、成功需要、情感需要等健康方面的需要；家長的教育方式要科學合理，切勿簡單粗暴。作為家長，千萬不能忽視對孩子人生觀、金錢觀的教育，要不斷鍛煉孩子的自控能力，引導他們正確對待生活中遇到的困難與挫折。

（三）學校教育方面

1.改變學校辦學的理念：作為培養(yǎng)人才的學校應切實做好學生素質方面的教育。可是，在一些中小學校的教育模式里，往往認為學習成績好就是好學生。有些學校優(yōu)等生和劣等生的排名就是按學習成績來進行的，這會造成大家不顧一切去爭分數，而忽視了心理與道德的健康成長。因此，切實開設心理教育課、思想道德課刻不容緩，應依據不同年齡學生的特點展開教育。對小學生重點是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)其良好的行為習慣；對中學生重點是加強“五愛”教育，引導他們樹立遠大的理想信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動，以達到教書育人的目的。另外，學校應重視先進組織（少先隊、共青團）在農村中小學生成長過程中的重要作用。2.加強教師自身修養(yǎng)：全體教師要樹立育人為本的思想，熱愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引導學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，這樣才能真正享有“人類靈魂工程師”的贊譽。

只要社會、家庭、學校三者緊密配合，重視農村中小學生的心理教育和道德教育，問題學生就會減少并逐步轉好，從而促進農村中小學教育的健康發(fā)展。

（責任編輯 黃 曉）