培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)興趣 構(gòu)建人文教育課堂

新時代需要的是具有綜合素質(zhì)的人才，要求他們不僅要具備良好的工作技能，還要擁有健康的身心素質(zhì)，這就要求高中體育教學(xué)要實現(xiàn)健身、健心并舉，積極構(gòu)建人文教育課堂，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在面對激烈的競爭時具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

一、高中體育教學(xué)面臨的主要問題

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對人文教育不夠重視

從高中的課程設(shè)置來看，雖然體育屬于必修課程，但是迫于高考壓力，許多高中的校領(lǐng)導(dǎo)在課程安排上有意識地減少體育課程的課時，在師資配置上也缺少對專業(yè)教師的引進(jìn)。同時，校方又沒有加大相應(yīng)的投入，使得教學(xué)器材出現(xiàn)儲備不足和老舊器材增加的局面，與之相伴而來的就是體育教學(xué)中人文教育的嚴(yán)重缺失，不利于激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。

2.學(xué)生缺乏對體育課程科學(xué)合理的認(rèn)識

面臨繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，很多高中生感覺學(xué)習(xí)的時間有限，沒有多余的時間從事體育運(yùn)動，加上學(xué)校在體育教學(xué)課程設(shè)置方面的不科學(xué)，都在客觀上引起學(xué)生對體育課程的不重視。有些學(xué)生為了應(yīng)付其他課程的學(xué)習(xí)，就選擇逃避體育課程，把體育教學(xué)的時間挪作他用。其實，在體育課堂上進(jìn)行適度體育運(yùn)動，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，還能夠開發(fā)學(xué)生的智力，從而使學(xué)生有更充沛的精力進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3.高中體育教學(xué)的內(nèi)容方法有待進(jìn)一步改變

眾所周知，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法直接影響和決定著教學(xué)效果。同樣，高中體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)方法的選擇，與高中生體育的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、教學(xué)效果的提高有著直接聯(lián)系。在高中體育教學(xué)中，目前主要是“工具式”、“應(yīng)試式”的教育，使體育失去了對人的關(guān)懷的人文價值，教學(xué)的內(nèi)容過于枯燥，教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，缺少創(chuàng)新性，不能提高學(xué)生的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，構(gòu)建人文教育課

所謂人文教育，是指對受教育者所進(jìn)行的、旨在促進(jìn)其人性境界提升，理想人格塑造以及個人與社會價值實現(xiàn)的教育，其核心是培養(yǎng)人文精神。在高中體育課堂上開展人文教育，能夠有效地提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)與身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.體育教師要提高自身的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

高中體育教師的專業(yè)素養(yǎng)對教學(xué)效果有著重要的影響，體育教育工作者要認(rèn)識到體育的重要作用和價值，不斷提升自身的素養(yǎng)和專業(yè)技能，給予學(xué)生正確、積極的引導(dǎo)。因此，高中體育教師不僅要進(jìn)行專業(yè)技能的提升，給學(xué)生樹立良好的榜樣，還要不斷提高自身在教育中的人文素質(zhì)和開展人文教育的意識。只有做到了因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極構(gòu)建人文教育課堂，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，選擇適合的體育項目進(jìn)行鍛煉。這在一定程度上能夠提高體育教學(xué)效果，使學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動的良好習(xí)慣。

2.進(jìn)行體育人文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)高中生的體育學(xué)習(xí)興趣

新課改實施以來，對教學(xué)方式方法提出了新要求。新的體育教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)指出，在教學(xué)中要把學(xué)生作為主體，把身心健康教學(xué)放在重要位置，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育鍛煉的理念和意識。高中體育教學(xué)在新課改的背景下，要轉(zhuǎn)變教育模式，不斷地進(jìn)行體育人文教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。體育教師要努力進(jìn)行融洽、寬松的教學(xué)課堂氛圍的營建，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和欲望。比如，在高中籃球課堂上，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比賽場景，學(xué)生根據(jù)分組進(jìn)行不同著裝，模擬真實的競技體育。學(xué)生通過這種形式，能夠全身心地投入到比賽中。教師要給予正確的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行成員的隊形布置，強(qiáng)調(diào)投籃中應(yīng)注意的技巧，最主要的是可以在體育比賽過程中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和合作意識。一場比賽下來，學(xué)生不僅對專業(yè)的技能有個大概了解，而且對團(tuán)隊精神的重要性有了切身的體會，有助于提升學(xué)生的體育素養(yǎng)和人文素質(zhì)。

3.進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，構(gòu)建人文教育課堂

在體育教學(xué)中，教師要淡化體育理論知識和體育技能的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，體育教師進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化和創(chuàng)新，不斷引導(dǎo)學(xué)生投入到體育活動中去，只有做到寓教于趣和寓趣于教中，才能吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生形成快樂的體育體驗。體育教學(xué)在課堂教學(xué)中可以減少體育理論的灌輸，多進(jìn)行學(xué)生思維的拓展。講述有關(guān)體育的名人軼事，介紹不同國家的體育競技項目，進(jìn)行體育項目歷史的介紹，使學(xué)生能夠全方面地了解體育，增強(qiáng)對體育的認(rèn)知。例如，在進(jìn)行足球教學(xué)時，教師除了給學(xué)生傳授足球技巧之外，還可以進(jìn)行足球歷史的講解。例如，足球最早起源于我國古代的蹴鞠運(yùn)動，當(dāng)時的“足球”并非今天的樣子，而且比賽規(guī)則遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在的完善，經(jīng)由若干年的發(fā)展，足球成為一種世界性的體育項目。另外，也可以穿插些同學(xué)們喜好的足球明星的故事，這樣就能夠使體育教學(xué)課堂更加人文化。

4.舉辦體育知識講座，培養(yǎng)學(xué)生興趣

高中體育課程設(shè)置的課時有限，除了充分利用課堂時間以外，還要發(fā)揮業(yè)余時間的作用。課余時間可以舉辦些體育知識講座，增加學(xué)生的知識面。體育是沒有國界的，面對每年都會舉辦的世界性體育比賽，進(jìn)行相關(guān)知識的宣傳是非常有必要的。比如，可以介紹些歷史知識，如奧運(yùn)史、亞運(yùn)史以及中外體育的發(fā)展史等，介紹各個不同體育項目的演變過程，進(jìn)行相關(guān)比賽的介紹和分析，提升學(xué)生的體育專業(yè)素養(yǎng)。有條件的高中可以請體育明星做演講，這種沒有距離的與明星接觸，會激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性。此外，可以定期地組織學(xué)生進(jìn)行高水平的比賽觀摩，在世界杯舉辦的時間可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體觀看，學(xué)生的體育欲望會被調(diào)動起來。

5.改變評價模式，發(fā)掘?qū)W生潛能

傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)評價模式過分強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動項目的成績，這種單一的評價模式容易產(chǎn)生應(yīng)試體育教學(xué)，教師往往為了提高學(xué)生的體育成績進(jìn)行突擊性訓(xùn)練，沒有綜合考慮學(xué)生的不同情況。這種教育方式很容易壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課改背景下要改變傳統(tǒng)的評價模式，進(jìn)行立體式、綜合性的教學(xué)評價，教師可以從多方面進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考查。通過構(gòu)建健康教育模塊和運(yùn)動模塊的學(xué)習(xí)評價進(jìn)行測評，體育教師依據(jù)每位學(xué)生的具體情況制定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)生參與測評，來優(yōu)化測評模式，使之能夠更好地推進(jìn)體育教學(xué)。對于評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定可以分為幾個等級，如不及格、及格、良好、優(yōu)秀等。評價中包含教師評價、學(xué)生互評和自己評價，對評價結(jié)果進(jìn)行綜合，從而得出較為科學(xué)的結(jié)果。這種評價模式更具“人性化”，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高人文體育課堂的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中體育教學(xué)過程中，學(xué)校要加強(qiáng)對體育課堂人文教育的重視力度，科學(xué)合理地進(jìn)行體育課程的設(shè)置。同時，體育教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠正確地看待體育課程，增加體育課程的興趣，引導(dǎo)學(xué)生要樹立終身體育的先進(jìn)理念，通過體育運(yùn)動切實地提高自身的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，從而能夠積極地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，更好地為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 譚有進(jìn)）