淺談和諧班級的構建

在當今經濟飛速發展的社會，作為父母的孩子，都希望自己是個好孩子，都愿意努力，渴望快樂、健康地成長；作為父母，都希望自己的孩子能上名校，找到好工作，成就大事業，光宗耀祖。而這一切的實現，都取決于良好的班級。因為，班級是學校教學工作最基層的組織單位。而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者。那班主任如何創建一個和諧的班級，有效促進班風、學風的形成，使學生素質全面提高呢？在此，談談筆者的一些看法。所謂“和諧班級”，是一種民主公平、團結友愛、充滿活力、安定有序、人與人和諧共處的集體。學生在這樣的系統環境中，通過多樣的人際交往，個性獲得健康、充分、全面的發展。構建和諧班級，可從以下幾方面入手。

一、生生之間的和諧

當今的學生絕大多數是獨生子女，嬌生慣養、自私、任性、狹隘、以自我為中心等毛病普遍存在。因此，班級出現內部矛盾在所難免。如不妥善處置、化解，必然影響班風、學風，影響班級的和諧。為此，班主任要做好引導工作，可通過以下途徑：查看班級值日記錄，要求學生寫周記并批閱，與學生單獨談話，向任課教師調查。從而了解班內人際關系、現狀，弄清每個學生的心態，教他們學會尊重、學會理解、學會寬容、學會換位思考，以“心中有他人，心中有集體”作為處理人際關系的最高準則來規范自己的行為。

二、師生之間的和諧

師生和諧包括班主任與學生、任課教師與學生之間的和諧。在班級工作中，一方面，班主任應該放下管理者的架子，關心學生，傾聽學生心聲，切實解決學生學習生活中存在的問題，力求做學生的良師益友。另一方面，班主任應教育學生尊敬、體貼任課教師，也應建議任課教師實踐新課程倡導的民主理念，尊重學生，并真情對待學生。應經常了解學生與任課教師雙邊心理動態，及時協調師生關系，并客觀公正地處理師生之間的矛盾，從而實現班級任課教師與學生之間的和諧。

三、教師之間的和諧

和諧班級的營造，離不開任課教師的團結協作。作為班主任，應該認識到，每位任課教師都是班級這部機器的一個重要部件，缺一不可。所以班主任要加強和任課教師之間溝通。如調換學生座位，評選優秀學生、優秀班干部等，注意征求任課教師的意見，以讓任課教師感覺到班級對他們的尊重，讓他們感覺到，他們也是班級重要的一分子。另外，班主任必須有效化解任課教師之間的矛盾，絕不能厚此薄彼。一般而言，任課教師之間爭執比較多的問題是學習時間的爭搶和作業布置。這時，班主任就要起到協調作用，要召集任課教師充分討論，統一意見，拿出具體方案，使每個學科教與學的時間安排都有章可循。這樣，才有利于教學質量的提高，促進班級、學生和教師之間的和諧發展。

四、教師與家長的和諧

家長是孩子的第一任老師。因此，對學生的教育，離不開學校、社會，也離不開家庭的教育。作為班主任應該充分利用家長會、家訪、電話聯系等方式，和家長加強溝通，進一步了解學生，同時也讓家長了解、支持班主任的班級管理工作，從而家校聯手，共同探討教育孩子的最佳途徑。如此，以教師與家長的和諧促進學生與家長、學生與教師、學生與學生的和諧，促進學生個體發展的和諧，最終促進班風的和諧。

五、班主任與學校領導的和諧

一個和諧的家庭，離不開身負重任的父母，一個和諧的學校，離不開工作繁雜的學校領導。班級是學校的組成部分，要構建一個和諧的班級，不僅離不開班主任、教師，而且也離不開學校領導。一般來說，絕大多數學校領導是從基層做起的。很多的學校領導就是一個優秀的班主任，他們曾當了很多年的班主任，遇到的煩事數不勝數。他們漸漸地實踐和摸索，研究解決問題的策略，積累了很多的實踐經驗。教師與領導和諧相處，可以從他們身上學到很多的班務管理經驗、處理問題以及解決難題的方法，不但有利于提高個人的業務能力，而且有利于促進學校的全面發展。

當然，和諧班集體的建設，除了要做到以上所談幾點外，還要重視引導班級樹立好共同的奮斗目標。因為，班級共同的奮斗目標是班級成員共同的意愿與要求。它是班級發展的導向、全班學生人生的導向，是維系師生團結奮斗的共同紐帶，是班集體前進的動力。班級有了共同的奮斗目標，才能形成強大的凝聚力，才能朝著一定的方向去努力實現。

和諧社會需要和諧教育，和諧教育需要構建和諧班集體。所以只要有了教師的仁愛之心，有了教師的博學多才，有了教師的公平公正，有了教師的精心指導，有了教師的辛勤勞動，有了學生的大膽嘗試和認真配合，那么一個個和諧優秀的班級就會如雨后春筍般茁壯成長，和諧之光就會灑滿整個校園，和諧校園就會遍及中國乃至全世界。

（責任編輯 袁 妮）