做好特殊學(xué)生教育工作 提高教育管理水平

做好特殊學(xué)生教育工作，是教師承擔(dān)的一項(xiàng)重要任務(wù)。職業(yè)學(xué)校內(nèi)總是或多或少地存在著特殊學(xué)生。教師只要能依據(jù)特殊學(xué)生的心理特征，靈活巧妙地對(duì)癥下藥，投入更多的愛(ài)心，使他們能自尊、自愛(ài)、自信和自立，教育工作就能收到良好效果。

一、教師要探索特殊學(xué)生行為的心理特點(diǎn)

1.貪玩，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，缺乏意志力

表現(xiàn)為上課注意力不集中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差；產(chǎn)生厭學(xué)心理，不能用正確的道德觀念控制自己不良的思想行為，意志力較差。

2.自卑與自重共存

當(dāng)他們的自尊心受到嚴(yán)重傷害后，自卑心理產(chǎn)生并增強(qiáng)。他們有時(shí)為了滿(mǎn)足個(gè)人的自尊，就會(huì)表現(xiàn)自己的能力，把違反紀(jì)律當(dāng)成英雄行為，以此為資本炫耀自己，達(dá)到心理平衡。

3.用對(duì)立保護(hù)心中的疑懼

他們認(rèn)為教師的教育是故意找麻煩，家長(zhǎng)的教育是嫌棄他們，同學(xué)的幫助是嘲諷他們，從而保持遠(yuǎn)離、回避、警惕的態(tài)度。

4.感情用事，服軟不服硬

一旦有人對(duì)他們表示理解、同情、幫助和支持，他們便會(huì)很快與這個(gè)人交上朋友，但常因不明是非而交上不三不四的朋友。

二、教師要樹(shù)立以人為本的教育觀念

教師在不同觀念支配下的教育行為潛移默化地影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活和人生的態(tài)度。要轉(zhuǎn)化特殊學(xué)生，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，改變對(duì)特殊學(xué)生的看法，協(xié)助每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展自己，成為有完整人格的人。我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，引誘學(xué)生訴說(shuō)，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，用理解和理智去面對(duì)。這就要求教育者能放下架子，以平等的姿態(tài)與學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)作成人一樣進(jìn)行溝通，他們會(huì)覺(jué)得受到尊重。反過(guò)來(lái)，他會(huì)尊重教師。

三、教師要實(shí)施科學(xué)有效的教育管理方法

1.端正態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)，不要急于求成

特殊學(xué)生的成因復(fù)雜，過(guò)程長(zhǎng)久，可謂是冰凍三尺，非一日之寒，對(duì)他們的教育需要一個(gè)耐心持久的過(guò)程。教師絕不能妄想通過(guò)一次或兩次強(qiáng)攻，學(xué)生就徹底改變。在教育工作中，對(duì)典型個(gè)體的教育溝通并不是立竿見(jiàn)影一蹴而就的，而是反復(fù)抓、抓反復(fù)的過(guò)程，使他們逐漸形成習(xí)慣，從而達(dá)到預(yù)期的教育目的。

2.教育工作管理方法靈活多變，以點(diǎn)帶面

在教育工作中，要肯動(dòng)腦筋，運(yùn)用靈活多樣的方法。特殊學(xué)生往往不是反面的唯一，不是游離于班集體之外的個(gè)體，他們通常有自己的“哥們”，他們一般有相互攀比的心理。在處理某一個(gè)學(xué)生時(shí)，要把全班學(xué)生組成一個(gè)有機(jī)整體，要親臨班級(jí)、宿舍，調(diào)查走訪(fǎng)，充分發(fā)揮班干部的監(jiān)督作用，深挖根源，做到標(biāo)本兼治，以便做出正確的判斷，及時(shí)全面徹底地解決問(wèn)題。

3.引導(dǎo)學(xué)生尊重他人，維護(hù)學(xué)生的自尊和人格

特殊學(xué)生有很強(qiáng)的個(gè)性，他們非常需要得到尊重，容不得自己所謂的威嚴(yán)在眾目睽睽之下被削減。我們要接觸他們，同時(shí)注意談話(huà)的方式方法和地點(diǎn)的選擇。只有體會(huì)到教師的善意，他們才會(huì)在反復(fù)與教師接觸中逐漸去除戒心，向教師吐露心聲，把教師當(dāng)作知心人，樂(lè)于接受教師的勸導(dǎo)和影響。

4.善用集體觀念管理特殊學(xué)生，重視集體效應(yīng)

在集體生活中，特殊學(xué)生有很強(qiáng)的從眾心理，教師不排斥、不孤立他們，是特殊學(xué)生得以轉(zhuǎn)變的一個(gè)關(guān)鍵。一個(gè)良好的班集體，是教育特殊學(xué)生的重要環(huán)境。倘若一個(gè)班集體有共同的目標(biāo)和嚴(yán)明的紀(jì)律，師生、學(xué)生之間關(guān)系就會(huì)和諧融洽，集體成員就會(huì)奮發(fā)向上，那么個(gè)別特殊學(xué)生就會(huì)因受到良好集體氣氛的感染約束改變自己的不良行為。教師要注意保護(hù)他們的自尊心，挖掘他們的閃光點(diǎn)，促使他們珍惜在集體中已取得的地位，保持他們?cè)谕瑢W(xué)中已獲得的聲譽(yù)。這樣會(huì)使他們找回自尊，增強(qiáng)自信，進(jìn)而積極向上，努力克服缺點(diǎn)。教師要時(shí)刻燃起特殊學(xué)生自尊心的火種，提高他們的集體榮譽(yù)感，真正樹(shù)立班興我榮，班衰我恥的思想。

5.教師要誠(chéng)信嚴(yán)格正直，以模范形象感化學(xué)生

學(xué)高為師，身正為范，班主任作為班級(jí)的管理者，首先應(yīng)該是一個(gè)合格的教師。教師既是科學(xué)知識(shí)的傳播者，更是誠(chéng)信嚴(yán)格、正直高尚的道德模范，在班級(jí)管理中，教師的一言一行，都直接影響著學(xué)生。教師要以身作則，言行一致，率先垂范。教師要求學(xué)生按時(shí)上交作業(yè)，自己就要按時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，要求學(xué)生上課不準(zhǔn)遲到，教師上課就要按時(shí)到教室。教師的模范形象在轉(zhuǎn)變特殊學(xué)生中所起的作用是無(wú)窮的。

特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)復(fù)雜、艱難、持久的過(guò)程。教師要根據(jù)他們的具體情況，考慮他們的心理承受能力，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，千萬(wàn)不能操之過(guò)急。教師要憑借自己的愛(ài)心、耐心去影響和教育他們，使他們對(duì)自己的缺點(diǎn)和不足有正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師要更新觀念，改變對(duì)特殊學(xué)生的看法，從內(nèi)心接納他們，對(duì)他們進(jìn)行積極的關(guān)注和期待，對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)教育，挖掘他們的潛能。特殊學(xué)生的工作做好了，全體學(xué)生就會(huì)得到共同發(fā)展，教育管理水平就會(huì)得到不斷地提高。

（責(zé)任編輯 黃 曉）