教學(xué)工作，需要校長(zhǎng)能沉下去

學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。而教學(xué)管理則是核心，要辦好一所學(xué)校必須有一套科學(xué)的管理辦法和有效的激勵(lì)機(jī)制，從而確保學(xué)校教學(xué)工作有章可循、高效正常運(yùn)轉(zhuǎn)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)能夠順利開(kāi)展。為此，作為學(xué)校的主要管理者，校長(zhǎng)不僅是教育教學(xué)的行家里手，還要全面掌握教師所思、所想。為此，抓好學(xué)校教學(xué)工作，要求校長(zhǎng)要“沉”下去。

一、深入課堂

校長(zhǎng)的根在課堂，校長(zhǎng)只有深入教學(xué)一線，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，了解薄弱環(huán)節(jié)，汲取成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。掌握了真實(shí)寶貴的第一手資料，教學(xué)指導(dǎo)才能一針見(jiàn)血，教學(xué)研究才能有的放矢。因此，校長(zhǎng)不能遠(yuǎn)離一線、浮在水面、閉門(mén)造車(chē)，也不能應(yīng)付著走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水地進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課。要身臨其境，沉到課堂中去，做好示范。校長(zhǎng)親自執(zhí)教方能對(duì)教材及學(xué)生的分析把握做到心中有數(shù)，對(duì)課堂的預(yù)設(shè)才能科學(xué)合理，對(duì)課堂上生成的問(wèn)題才能駕馭自如。更重要的是，校長(zhǎng)身在課堂，才能將最新的教育教學(xué)理念融入教學(xué)之中，成為學(xué)校課改與實(shí)踐的領(lǐng)路人。只有校長(zhǎng)敢于親自示范，教師才能信服，指導(dǎo)才會(huì)有效。

1.校長(zhǎng)上課，可進(jìn)入教學(xué)前沿陣地，深入到教學(xué)最深層之中，親身實(shí)踐和體會(huì)課程改革，參與教法改革實(shí)踐和學(xué)法指導(dǎo)實(shí)踐，更好地把握和指導(dǎo)課程改革的深入進(jìn)行。

2.校長(zhǎng)上課，可以深入教學(xué)第一線，及時(shí)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)和教學(xué)信息，全面掌握第一手資料，為加強(qiáng)教學(xué)改革與管理，進(jìn)行科學(xué)決策，準(zhǔn)確及時(shí)地提供依據(jù)。

3.校長(zhǎng)上課，可以起到表率作用。校長(zhǎng)親身執(zhí)教可帶動(dòng)中層領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主課教學(xué)，使學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿能落實(shí)到教學(xué)中心地位上來(lái)。

4.校長(zhǎng)上課，可以無(wú)形地影響廣大教師。校長(zhǎng)能上好課，教師更應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)，激勵(lì)著教師搞好教學(xué)工作。

另外，校長(zhǎng)要深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課評(píng)課。通過(guò)聽(tīng)課了解教師上課情況，可以發(fā)現(xiàn)哪些教師做到了課前準(zhǔn)備充分，哪些教師體現(xiàn)了課改思想，其間還有誰(shuí)沒(méi)有做到這些，這些沒(méi)有做到的教師可能是什么原因，課改之后，教師在課堂上有哪些變化，其變化如何等，只有在聽(tīng)課之后，校長(zhǎng)才能有所思考，并透過(guò)課堂教學(xué)現(xiàn)象，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)校哪些教學(xué)管理制度是合理的，哪些管理制度還需要做適當(dāng)調(diào)整，逐漸完善。

通過(guò)聽(tīng)課還可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，只有在課堂上，校長(zhǎng)才能更清楚地看到青年教師的專(zhuān)業(yè)能力和個(gè)性特點(diǎn)，從而有效地根據(jù)教師的特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，達(dá)到教師隊(duì)伍的優(yōu)化組合。使越來(lái)越多的教學(xué)教研骨干、學(xué)科帶頭人和學(xué)校后備干部從課堂教學(xué)、教學(xué)研究中不斷涌現(xiàn)出來(lái)。這樣，才能有效地發(fā)現(xiàn)人才，用好人才。

二、深入教研

校長(zhǎng)要不斷擴(kuò)大自己的影響力，就必須不斷學(xué)習(xí)研究，擴(kuò)大和豐富自己的知識(shí)視野，拓寬知識(shí)層面，掌握現(xiàn)代教育理論，提高現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平，做知識(shí)上的權(quán)威、教學(xué)上的能手、管理上的專(zhuān)家，從而促使管理能力和執(zhí)政水平的提高。校長(zhǎng)親自參加教研活動(dòng)，不僅可以以自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)和影響其他教師，而且能帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展。校長(zhǎng)除了自身的學(xué)習(xí)與研究之外，還要與教師一起研究，解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；同時(shí)還要深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，了解教師授課情況，與教師共同分析教材，探討課堂教學(xué)。在學(xué)校里應(yīng)努力營(yíng)造濃厚的研究氛圍，建立健全教學(xué)研究制度，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中研究、在研究中總結(jié)、在總結(jié)中提高、在提高中發(fā)展。

校長(zhǎng)要做一個(gè)教學(xué)的行家里手。校長(zhǎng)是學(xué)校教育教學(xué)、行政指揮的核心，學(xué)校以教學(xué)為主，作為一校之長(zhǎng)必須會(huì)聽(tīng)課、會(huì)評(píng)課、會(huì)上課、會(huì)導(dǎo)課。還要善于了解教改信息，掌握新的教學(xué)理念與方法，指導(dǎo)教師平時(shí)教學(xué)與教研工作。

校長(zhǎng)要帶頭搞教研。校本教研在學(xué)校教學(xué)管理及提高教學(xué)質(zhì)量中所發(fā)揮的作用越來(lái)越被更多的校長(zhǎng)所重視。為此，一所學(xué)校的校本教研搞得如何，既是檢閱教師隊(duì)伍的關(guān)鍵，也是一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是否勝而不衰的生命線。校長(zhǎng)親自帶頭搞教研，就會(huì)帶動(dòng)學(xué)校整體教風(fēng)的好轉(zhuǎn)，營(yíng)造良好的科研氛圍，引導(dǎo)教師人人參與，主動(dòng)探究，促進(jìn)教師教育科研能力與業(yè)務(wù)能力的提高。

三、深入教師

教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源和骨干力量，對(duì)人才培養(yǎng)、學(xué)校發(fā)展具有基礎(chǔ)性、決定性與關(guān)鍵性的作用。要管理好教師這支隊(duì)伍，校長(zhǎng)必須沉到教師之中，去了解他們。一是真誠(chéng)地征求教師對(duì)學(xué)校管理工作的看法和建議，校長(zhǎng)深入教師，共同制定適合本校的辦學(xué)思想與辦學(xué)特色，共同制定學(xué)校的各種管理?xiàng)l例與規(guī)章制度；讓學(xué)校管理去適應(yīng)教師，而不是讓教師硬著頭皮來(lái)適應(yīng)學(xué)校的管理。二是校長(zhǎng)要關(guān)心教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，積極地為教師提供教學(xué)研究平臺(tái)，引領(lǐng)教師開(kāi)展教學(xué)研究，幫助教師盡快成長(zhǎng)。三是幫助教師解決工作、生活中遇到的具體問(wèn)題和困難。校長(zhǎng)沉到教師中，關(guān)鍵是要做到一個(gè)“誠(chéng)”字，與教師心貼心，真心交流，不能身在教師中，心在教師外。要在工作和生活中加強(qiáng)“感情投入”，學(xué)會(huì)熱情關(guān)心人、充分信任人、誠(chéng)懇對(duì)待人、善于激勵(lì)人。一旦教師把校長(zhǎng)視為了知己，他們往往會(huì)為那份用金錢(qián)買(mǎi)不到的情感情有獨(dú)鐘地工作。為此，校長(zhǎng)要多接觸教師，多與教師在閑談中討論教學(xué)中的問(wèn)題。也許，教學(xué)中的問(wèn)題與困惑或許會(huì)在閑談交流中得到解決。只有校長(zhǎng)經(jīng)常深入教師，校長(zhǎng)才會(huì)被教師從心靈深處所認(rèn)可。

四、深入學(xué)生

學(xué)生是教育的“最前線”，校長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常到學(xué)生中間走一走。深入學(xué)生，肯定會(huì)有不少的收獲。首先，給教師以感召力。我們經(jīng)常講，備課要先“備學(xué)生”。怎樣“備學(xué)生”？當(dāng)然不是坐在辦公室里“背”學(xué)生，而是走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。校長(zhǎng)常到學(xué)生中去，自然會(huì)影響教師。其次，給學(xué)生以影響。對(duì)學(xué)生而言，校長(zhǎng)對(duì)他們的期望、鼓勵(lì)，往往令他們感動(dòng)，使其產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力。

我們常常看到這樣的畫(huà)面：校長(zhǎng)站在學(xué)生中間，侃侃而談，語(yǔ)重心長(zhǎng)；學(xué)生笑容可掬，用心傾聽(tīng)。我見(jiàn)到的所有這樣的畫(huà)面中，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是不快樂(lè)的。據(jù)我所知，無(wú)論教師還是家長(zhǎng)，見(jiàn)到這樣的場(chǎng)景，都會(huì)油然產(chǎn)生一種敬羨之情。