讓“感動、思想和純真”自由舞動于品德課堂

品德教學給了筆者深深的收獲與體會：教師語言和手指中流淌的不能是冷冰冰的教條說教，而應是對學生、對教學的滿腔赤忱和無限摯愛———讓孩子們在情趣盎然和浸潤著人文的氛圍中，與生活對話，與社會對話，和高尚交流，和智慧撞擊，感悟濃濃的人情和生活的哲理，學會思考和真實地看待這精彩的世界。

一、讓感動快樂唱響

在我們現實的品德課教學中，學生的情感往往處于一種閉鎖狀態，承受著太多的壓抑和無奈，課堂生活單調、沉悶、乏味、程式化。其實，思想品德的形成和發展，是非常重視人的內心世界的。所以，思想品德課程標準把“情感、態度、價值觀”確定為本課程的第一個目標。不過，作為品德課教師，僅僅知道這一點或者備課時照章寫在教案上是不行的，重要的是理解，尤其是要踐行。

每次班上有新轉來的學生，我都會安排這樣一個活動：讓新來的插班生向全班學生介紹自己。目的是讓插班生大膽地表現自己，很快地適應新的學習環境，融入新的集體。上課開始，我微笑著對同學們說：“我們班又來了一位新的朋友，讓我們一起來認識他好嗎？”在熱烈的掌聲中，顯得怯生生的孩子被請到講臺前，并展開事先準備好的小紙條。每張紙條上寫著幾個話題，如，你叫什么名字？今年幾歲？你老家在哪里？現在住在哪里？你原來在哪所學校讀書，來到新的學校有什么感受和希望？……每逢這個時候，孩子總會帶著一絲緊張和興奮望著我，我也總會親切地說：“別緊張，先想想再說。我們很高興認識你。”

孩子開始自我介紹了，雖然說得有點磕磕絆絆，但意思還是表述清楚了。聽的同學中也適時發出一陣陣熱烈的掌聲，課堂氣氛很是活躍。

品德教學中能讓學生收獲一份感動就可以使學生體驗一次情感的升華，經歷一次心靈的旅行。

二、讓思想自由舞動

在體驗性教學中，一定要注意對學生思想的引領和靈魂的塑造，一個人的個性可以充分而自由地發展，但思想和精神必須有深厚的根基和正確的取向。這一點，在目前的思想品德課教學中，卻最容易被老師們忽視。引領的策略主要是運用先進的理論、優良的傳統文化、社會生活中的好典型等來進行正面強化，從而形成學生思想的主流；其次是要聯系真實的生活，引導學生在體驗中比較，在比較后取舍和選擇。若從精神層面來審視，未成年人的思想如果沒有根基，沒有主流，沒有向上的沖動和高尚的靈魂，那將會形成一個糟糕而可怕的社會。

在執教“不和煙酒交朋友”一課時，我讓大家談———我見過的醉酒人。

1.同學們家庭及父母的朋友中有沒有酗酒者，他們造成了什么不良影響？

2.自己有沒有飲酒的經歷？

3.用一句話說明酗酒的危害。

通過以上幾個問題的設計，讓孩子懂得酗酒的危害，并學會抵制一切對青少年身心健康不利的行為，并能對自己周圍的人產生良好的影響。

三、讓純真自然流淌

課堂的真實就在于讓學生自然迸發心靈的清音，讓生成成為課堂教學的突破口。

在教四年級“我要攀登”一課時，我讓孩子閉上眼睛想象“張明一天的學習、生活情境”。孩子們都做出閉眼沉思狀，努力去聆聽錄音故事展開想象?？勺詈笠晃粚W生卻說：“老師，我什么也沒有看到！”一邊還用手揉著發酸的眼睛。我有點失望，可是也知道，這是孩子的實話，所以我迅速在腦子里調整了一下自己的教學思路：“沒關系，那就再來聽一遍吧?！钡诙橛晌疫M行了朗讀。我努力地、有感情地讀著每一句話，每一個詞……還是那個學生舉起了手：“這下我看到了，看到張明在縫補自己的棉褲，看到張明在上路上奔跑著去上學，看到了張明在喝苞米面糊糊吃飯，還看到了張明在喂他生病的媽媽喝水……”孩子又揉起了眼睛，不過，這次是眼睛有點濕潤了。

用真情和智慧為學生們打開一扇又一扇窗戶，讓他們去感受、體悟真真切切的生活世界，或關涉這里的思考，或側重情操的陶冶，或真的贊美，或美的感悟，都注重尊重孩子在學習中的獨特體驗，讓每一個孩子自始至終都情緒高昂地參與整個教學過程，感受學習的快樂和獲取知識后的喜悅。