學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育的新視點(diǎn)，也是教育工作的重中之重。在當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女越來越多，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象比較突出，他們往往以自我為中心，自私霸道，在巨大的學(xué)習(xí)壓力下，心理脆弱。因此，要關(guān)心他們的生活和健康，關(guān)心他們的利益和幸福，關(guān)心他們的情感生活，心理素質(zhì)教育顯得尤為重要。這里，僅從以下幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信心理

在教育教學(xué)中，要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、肯定和欣賞自己的價(jià)值并提供機(jī)會(huì)讓其表現(xiàn)自我。讓學(xué)生在鍛煉中挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)自信心。教師可以根據(jù)他們的特長(zhǎng)，在體育、勞動(dòng)、文藝等方面給他們提供鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在班里委以重任，給他們提供展示自己的舞臺(tái)，他們都可以成為出色的班干部，放手他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉，就會(huì)越做越好。對(duì)那些理解能力強(qiáng)，而自我約束能力差的學(xué)生，可以指派他們當(dāng)“小老師”，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，這樣，既能發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，又能使他們?cè)诩o(jì)律上自我約束，讓學(xué)生表現(xiàn)其長(zhǎng)處，可以使他們發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)自己的價(jià)值和尊嚴(yán)。有效地提高他們的自尊和自信，使他們相信自己會(huì)越來越好，其實(shí)，這就是一種自信的心理素質(zhì)，會(huì)使他們不斷地努力，不斷地進(jìn)步，從而走向成功。

二、教師要理解和信任學(xué)生

理解和信任學(xué)生是教育工作的靈魂，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的有效途徑，它能使師生心靈相通，心心相印，從而建立和諧的師生關(guān)系。我們要抓住這一心理特點(diǎn)，在處理某些問題的時(shí)候，總是設(shè)身處地從學(xué)生的角度去分析問題，尋找解決問題的辦法，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育，就會(huì)水到渠成，收到事半功倍的效果。如，我們班有個(gè)學(xué)生是天生的熱心腸，有時(shí)做事卻很毛躁。一次，同學(xué)病了，他主動(dòng)給生病的同學(xué)倒水吃藥，結(jié)果在倒水的時(shí)候不小心把生病學(xué)生的腳燙傷了，我知道后當(dāng)時(shí)就想發(fā)火，可我突然想到，其實(shí)我們也常常會(huì)因?yàn)椴恍⌒亩稿e(cuò)誤，更何況他還是個(gè)孩子。所以，我不僅沒批評(píng)他，相反我先表?yè)P(yáng)他助人為樂的熱心腸。聽到表?yè)P(yáng)，學(xué)生臉上露出了驚喜的表情，此時(shí)，我順勢(shì)指出了他的不足之處，提醒他吸取教訓(xùn)，做事要認(rèn)真，不能馬虎毛躁，他欣然接受了我的批評(píng)，以后做事從未出過差錯(cuò)。又如，班級(jí)管理，對(duì)班干部的使用，我一貫堅(jiān)持“疑者不用，用者不疑”原則，放手讓他們自己管理自己，相信他們，多建議少干涉，讓他們有充分的自信去做好他們的工作，學(xué)生們的表現(xiàn)也出乎我的意料，各項(xiàng)工作做得井井有條。我對(duì)學(xué)生的理解和信任，也換來了學(xué)生的配合和支持，班務(wù)工作從而得心應(yīng)手，取得了良好的效果。

三、創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的課堂環(huán)境

在教育教學(xué)工作中，心理素質(zhì)培養(yǎng)的成功，關(guān)鍵在于教師和學(xué)生的心理融合程度。創(chuàng)設(shè)良好和諧的課堂環(huán)境非常重要。教師不要蔑視學(xué)生，不要對(duì)學(xué)生使用譏諷的語言。應(yīng)放下高高在上的架子，和諧平等地對(duì)待每一位學(xué)生。尊重他們的人格，把他們看作自己的朋友，使學(xué)生在心理上接受你，你的教育教學(xué)工作才能順利進(jìn)行。在教學(xué)中，教師要允許學(xué)生提出不同的意見，允許學(xué)生給老師提出不足。在師生情感上創(chuàng)設(shè)出一種無拘無束、平等交流的心理氛圍。不要讓學(xué)生處在過度壓抑、緊張、煩躁的課堂環(huán)境。在課堂教學(xué)中，盡可能讓每個(gè)學(xué)生有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，他們的心理素質(zhì)通過參與教學(xué)活動(dòng)過程得到訓(xùn)練和提高。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的靈活性，要根據(jù)課堂內(nèi)容要求，進(jìn)行不同的活動(dòng)。如，分角色表演、分組討論、才藝展示等，給他們交流展示的機(jī)會(huì)。同時(shí)，要對(duì)學(xué)困生給予特別的關(guān)注，讓他們參與到各種活動(dòng)中去，減輕他們學(xué)習(xí)上的心理壓力。對(duì)這些學(xué)生，不能僅從提高學(xué)習(xí)成績(jī)上下工夫，而要重視在造成困難的心理原因上進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，展示他們的特長(zhǎng)。我想，社會(huì)的發(fā)展需要各種人才，他們有良好的心理素質(zhì)，也會(huì)給自己的人生交一份滿意的答卷。

我們?cè)诠ぷ髦校獔?jiān)持科學(xué)的態(tài)度和遵循心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合心理教育的基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而使他們成為對(duì)社會(huì)有用的人才。